讓難題成為學生感興趣的挑戰

——讀《好老師在這里Ⅱ》有感  李麗

假期讀了臺灣作者林文虎著的《好老師在這里Ⅱ》，感覺這本書真得很不錯，書中為我們提供了很多真實的事例以及解決問題的方法。

特別是書中第十四章，感覺受益匪淺，而且有很多共鳴。書中婉雯老師在教二年級的數學九九乘法口訣時，遇到了困難，孩子們不接受新的乘法，婉雯老師沒有像以往老師一樣，用傳統的，權威式的教學方法，你不喜歡，我為了完成教學任務應塞給你的方法，而是用游戲“蟲蟲大變身”來激發孩子們的學習興趣，孩子們為了玩游戲，不得不背乘法口決，而且為了玩的更好，主動的學習數學。

這就讓我想到了我自己在教英語時，也遇到過類似的難題，孩子們不愿意背單詞，不愿意背課文。我也很是頭疼，剛開始，也是硬指標，必背，但我發現效果不是很理想，我反思自己，忽然間想到了孩子們最喜歡玩游戲了，何不把背單詞，背課文編成游戲，編成設置障礙的棋類游戲。試了試，效果果然不同，孩子們不知不覺中就記住了。

其實孩子們怕的不是難，而是沒有興趣。老師應該能看到孩子學習的困境，并能聽懂孩子話語中流露出的求助信號，用心的解決問題，找到了孩子學習的興趣，興趣能夠讓人積極主動地尋找答案。

興趣往往能夠讓人提出很多問題，同時驅動人去及時地尋找問題的答案或解決方法，推動實際問題的解決。人都有不懂的東西。很多都放過去了，以后就忽略。興趣能夠讓人有熱情去了解問題的答案，優化解決問題的方法。這樣，模糊點越少，就越有信心，也具有比其他人更容易解決問題的實力（優勢）。

興趣能夠激活思考 。

興趣在很多時候就是學習的方向

興趣讓人不易疲倦。

“興趣是最好的老師。”沒有興趣地去學習，不但浪費時間、浪費精力，還達不到好的效果。而如果你滿懷興致地去學習自己感興趣的知識，你的拓展能力和創新能力就會不斷提高，就可以收到較好的學習效果。

所以作為老師，我們要盡可能的利用一切現代化手段，來撩起學生學習的興趣，真正的讓難題成為孩子最感興趣的挑戰！