01書寫基本功

書寫基本功包括寫字基本功和寫作基本功。寫字基本功講究不寫錯別字，不寫草書，書寫規(guī)范，大小適度，字跡美觀，章法合理。另外教師應(yīng)當掌握基本的寫作技能，這不僅是自我發(fā)展的需要，也是教學工作的需要。

語文老師必須掌握各種文體的寫作技能和技巧，這不僅是書寫基本功的問題，而是涉及是否掌握了所教學科的知識和能力問題。其它學科老師也需要完成教學計劃、教學總結(jié)、論文論著等寫作工作，同樣需要寫作基本功。

 02 課堂語言基本功

教學語言是教學信息的載體，是教師引導學生完成教學任務(wù)的主要工具，也是師生情感交流的重要媒介。

在課堂上，教師的教學語言應(yīng)當做到聲音洪亮，吐字清晰，語言流暢，快慢結(jié)合，準確使用學科語言，并努力達到親切自然，情感豐富，具有感染力和啟發(fā)性。

 03 

分析學生基本功

教學的最終目的是讓學生學會。

要想讓學生學會知識，掌握能力，提升情感、態(tài)度和價值觀，那就必須充分了解學生。了解學生需要時間更需要方法，所以分析學生必須成為教師教學基本功之一。這一點往往會被人們所忽略。

首先，應(yīng)當了解每一位學生的家庭住址（了解地理環(huán)境），家庭成員，生活狀況等。然后初步掌握每一位學生的道德紀律、學習態(tài)度、學習成績、性格特征，興趣愛好，并用發(fā)展的觀點分析和指導。另外，必須探索了解班級整體情況的途徑和辦法，這才是完整的分析學生基本功。

 04 

解讀教材基本功

熟練掌握現(xiàn)行教材的全部內(nèi)容。

能弄清教材的結(jié)構(gòu)特點，板塊意圖，章節(jié)內(nèi)容，重點、難點，以及例題習題的地位和作用。

能深刻解讀學科的主干知識、能力要求、思想方法，考試重點及擴展空間等。能清晰畫出各個單元的知識結(jié)構(gòu)圖，并能把它們串聯(lián)起來進行解讀。

 05 

引導啟發(fā)基本功

在新課程背景下，引導學生主動學習是非常突出的教學基本功。

教師務(wù)必研修引導學生主動學習的技能和技巧。比如，問題引導，語言引導，實物引導，圖片引導、多媒體引導等。通過引導啟發(fā)做到讓學生動心、動腦、動手、動口，讓學生在實踐中學習和體驗。

 06 

利用現(xiàn)代教育技術(shù)基本功

掌握多媒體教學用具的基本操作技能和使用技能。做到現(xiàn)代教育技術(shù)與課程整合，使現(xiàn)代教育技術(shù)成為教育教學的有利“幫手”。

在課堂上，能使多媒體教學用具與課堂教學有機結(jié)合，改變教學內(nèi)容的呈現(xiàn)方式，增強教學的直觀性和趣味性，激發(fā)學生的積極性和主動性，提高課堂教學效率。

 07 

課堂教學設(shè)計基本功

課堂教學設(shè)計是教學基本功訓練的一個重點。課堂教學中的教學目標不明確，時間分配不合理，教學程序不流暢，甚至出現(xiàn)一言堂現(xiàn)象等，都是教學設(shè)計不過關(guān)造成的。

在充分了解學生，熟練掌握教學內(nèi)容的基礎(chǔ)上，根據(jù)教學內(nèi)容和學生實際，準確選擇教學模式和方法，合理安排教學程序和時間。其中主要凸顯師生雙邊活動的安排，設(shè)計好預(yù)設(shè)程序并充分思考生成問題及解決方案。

 08 

組織教學基本功

組織課堂教學是貫穿整個課堂的教學行為。

從創(chuàng)設(shè)課堂教學情境到教學過程調(diào)控直到最后的課堂結(jié)束，都隱含著組織教學的因素。因為課堂教學行為是正在發(fā)生的事件，所以組織好課堂教學需要老師的敏銳的觀察力、睿智的應(yīng)變能力和高超的調(diào)控能力。

又要創(chuàng)建輕松和諧的學習環(huán)境，又讓學生集中精力去學習，這是很不容易的事情，需要老師們在實踐中多探索和總結(jié)。

 09 

教學評價基本功

評價即價值判斷。對教學而言，學生增長知識，掌握本領(lǐng)，受到教育，健康成長就是教育的價值所在。

在教學評價中，評價觀念的轉(zhuǎn)變非常重要，應(yīng)當用發(fā)展的觀點去評價學生，評價課堂，評價自己和評價他人。

 10 

教育科學研究基本功

教師即研究者。這里所說的“研究”是指教育科學研究。

教師要想透徹理解復雜的教育現(xiàn)象，或者解決工作中遇到的實際問題，就必須掌握教育科學研究的步驟和方法，這也是現(xiàn)代教師的必備基本功。