短促而緊張的寒假馬上結(jié)束，對(duì)于魏書生先生的《班主任工作漫談》看似不符合我們這個(gè)時(shí)代，但細(xì)細(xì)琢磨無不滲透著精華。本文屬部分魏先生的班主任工作建議就本人看法闡述如下：
一、 多改變自己，少埋怨環(huán)境。
人不能要求環(huán)境適應(yīng)自己，只能讓自己適應(yīng)環(huán)境，只有先適應(yīng)環(huán)境才能改變環(huán)境。
埋怨環(huán)境不好，常常是我們自己不好；埋怨別人太狹隘，常常是我們自己不豁達(dá)；埋怨天氣太惡劣，常常是我們抵抗力太弱；埋怨學(xué)生難教育，常常是我們自己方法少。從這樣的認(rèn)識(shí)出發(fā)，面對(duì)現(xiàn)實(shí)千方百計(jì)改變自己的教育教學(xué)方法。我體會(huì)到，較有效，比較實(shí)際的做法，還是先從改變自己做起。用七分力量去埋怨、指責(zé)環(huán)境，可能一絲一毫也不見效果，有時(shí)甚至?xí)m得其反，助長(zhǎng)別人的愚昧和自己的野蠻，但只要省下七分力氣中的一分用來改變自己，就能使自己發(fā)生變化。
二、 選擇積極角色進(jìn)入生活。
魏先生經(jīng)常覺得，日常生活中，我們無時(shí)無刻不在面對(duì)各種角色的選擇。面對(duì)同一件事，我們可以扮演多種角色；在生活這個(gè)大舞臺(tái)上，我們更扮演著多種角色。我們千萬不能把自己封閉在一種角色里出不來。
選擇積極的角色這個(gè)道理，他也經(jīng)常和學(xué)生講。
他問學(xué)生：“老師在大家面前是什么角色？”
“是我們的班主任，語文教師。”
“在全校師生面前呢？”
“是校長(zhǎng)?！?
“在我校32位黨員教工面前呢？”
“是書記。”
“老師出了學(xué)校，走在大街上呢？”
“是行路人?！?
變換角度思考問題，選擇積極的角色進(jìn)入生活，容易使人成為一個(gè)成功者。
三、 多互助。
班主任開會(huì)外出期間（還有各任課老師），學(xué)生輪流管理班級(jí)，學(xué)生可以自學(xué)，自己進(jìn)入老師助手的角色，能管理好自己能學(xué)好科目。可同學(xué)們不是老師的助手而是對(duì)手，那就壞了。魏先生說：“我這個(gè)人很笨，不會(huì)和人家作對(duì)。不要說144位對(duì)手我對(duì)付不了，就是一位對(duì)手，我都對(duì)付不了。我害怕人與人之間對(duì)立?！币蟾魅握n老師能和一位學(xué)習(xí)困難的后進(jìn)學(xué)生交朋友，建立互助組?！霸蹅儾灰裨箤W(xué)生難教。教師埋怨學(xué)生難教，就像醫(yī)生埋怨患者難治一樣，醫(yī)生埋怨患者得的病太重，就不給治了，那他的醫(yī)療水平不會(huì)高。醫(yī)生的醫(yī)療水平是在治療疑難雜癥的過程中提高的，教師的教育水平也是在把難教的學(xué)生教好的過程中提高的。
從這個(gè)意義上講，后進(jìn)學(xué)生幫助了我們，幫我們提高教育水平，當(dāng)然我們也幫助學(xué)生，提高了自我教育能力，所以我們這個(gè)組織叫互助組。
其實(shí)，細(xì)細(xì)想來，人世間好多事都是這種互助關(guān)系，幫助別人的同時(shí)，你已經(jīng)得到了幫助。
常常覺得那些班干部，好學(xué)生能幫自己做工作，而那些淘氣的學(xué)生就不是助手甚至是工作的阻礙，這樣思考問題就真的容易把助手逼到對(duì)手的位置上。魏先生教給我們，學(xué)生不管多么難教育，他們畢竟是青少年，他們的內(nèi)心深處一定是一個(gè)廣闊的世界，而世界必然是假惡丑與真善美的世界。
十多年來，魏先生在全國(guó)各地反復(fù)勸說青年班主任，一定要具備挑動(dòng)學(xué)生自己斗自己的本領(lǐng)。當(dāng)教師挑動(dòng)學(xué)生內(nèi)心深處真善美與假惡丑開始斗爭(zhēng)故事的時(shí)候，教師就在學(xué)生的心靈深處找到了自己的助手，憑著這些助手的力量，就能管住學(xué)生內(nèi)心的假惡丑。
不管學(xué)生多氣人，多淘氣，當(dāng)他站在你面前時(shí)，你都要堅(jiān)信，他的內(nèi)心深處，總會(huì)潛伏著你的助手，你要穿透學(xué)生那使人生氣的表情，看到他那廣闊的內(nèi)心。
教育學(xué)生的時(shí)候，力爭(zhēng)不站在學(xué)生的對(duì)面，讓學(xué)生怎樣，不讓學(xué)生怎樣。而要力爭(zhēng)站在學(xué)生心里，站在學(xué)生真善美那部分思想的角度，提出：我們需要怎樣，我們?cè)鯓幼瞿芨?。這樣，學(xué)生會(huì)感到你不是在訓(xùn)斥他，而是在幫助他，你真是他的助手。一旦和學(xué)生建立了這種互助關(guān)系，就會(huì)進(jìn)入左右逢源的教育境界。
