“粗心”一般分為兩種情況：

    一種是對(duì)所學(xué)內(nèi)容理解不深、掌握不牢所致。孩子平時(shí)做練習(xí)時(shí)因?yàn)槭菍⑼愵}目歸納在一起，所以思路清晰，也能發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的關(guān)鍵所在，因而正確率較高。但在考試中，各類型的試題要求在較短的時(shí)間內(nèi)求解，這時(shí)難免細(xì)節(jié)失誤，導(dǎo)致做題錯(cuò)誤。其實(shí)，這種粗心也反映出孩子對(duì)所考題目范圍的知識(shí)掌握不牢。

    第二種粗心是在解題中把符號(hào)和數(shù)字寫錯(cuò)等情況，對(duì)此，家長(zhǎng)和老師應(yīng)在平時(shí)培養(yǎng)孩子認(rèn)真嚴(yán)謹(jǐn)?shù)暮昧?xí)慣。

1、把做功課的時(shí)間化成功課量：

    有的孩子是粗心大王，作業(yè)做錯(cuò)、漏做、計(jì)算符號(hào)看錯(cuò)，甚至剩下半題忘了做，弄得大人也跟著神經(jīng)緊張?？蓺獾氖窃趺刺嵝鸭?xì)心都沒(méi)用。據(jù)我觀察，孩子粗心的原因和大多數(shù)孩子一樣，沒(méi)把心思放在功課上。比如媽媽規(guī)定孩子做一小時(shí)作業(yè)，孩子會(huì)不停地瞄時(shí)鐘。要是動(dòng)畫片快開始了，就更心不在焉。你要是囑咐他“再做20分鐘去玩”，他竟泡時(shí)間，20分鐘寫了一行字，還錯(cuò)了兩個(gè)。

    有一次，我無(wú)意中把督促他學(xué)習(xí)的條件改為“再做5道題才能玩”，結(jié)果孩子5道題做得有質(zhì)有量，只用了23分鐘。我找到了糾正孩子作業(yè)粗心的訣竅：化時(shí)為量，即把“再做25分鐘”，改為“再做6題”。這樣，孩子的勁兒就來(lái)了，從“必須忍耐25分鐘”的消極狀態(tài)，轉(zhuǎn)變?yōu)椤翱彀丫毩?xí)做完”的積極狀態(tài)。這種積極狀態(tài)能幫助孩子集中注意力，不知不覺(jué)中克服了粗心的毛病。

2、對(duì)孩子的粗心問(wèn)題，教給方法比端正態(tài)度重要：

    許多孩子很粗心，作業(yè)錯(cuò)誤不斷，糟糕的是考試也不例外。期終考前我檢查他所有作業(yè)，結(jié)果令我吃驚：至少有20％的題目因粗心而錯(cuò)。這個(gè)問(wèn)題非解決不可。我發(fā)現(xiàn)孩子做題直線向前，義無(wú)反顧，根本沒(méi)想到還需要檢查。他把檢查工作全部留給家長(zhǎng)和老師了，你查出錯(cuò)誤，他愿意改，可他自己從不主動(dòng)發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤。于是，我向他提出要求：

    第一、放慢作業(yè)速度；

    第二、自己必須檢查；檢查方法是做一道檢查一道，確信沒(méi)錯(cuò)再做下一道。很快，孩子粗心現(xiàn)象明顯減少。我覺(jué)得我對(duì)孩子進(jìn)行了一次成功的教育，因?yàn)槲艺J(rèn)為，教育就是解決問(wèn)題，問(wèn)題就是孩子做作業(yè)粗心，而教給方法比端正態(tài)度更重要，因?yàn)閷?duì)于孩子粗心問(wèn)題，父母反復(fù)叮囑他細(xì)心，簡(jiǎn)直毫無(wú)意義。

3、利用“目標(biāo)傾斜”，糾正作業(yè)粗心問(wèn)題：

    孩子粗心問(wèn)題總發(fā)生在愛(ài)看的節(jié)目和規(guī)定的作業(yè)時(shí)間沖突時(shí)，這時(shí)，即便關(guān)掉電視或反復(fù)提醒他細(xì)心也無(wú)濟(jì)于事，因?yàn)樗牟辉谧鳂I(yè)上。

    我想起心理學(xué)“目標(biāo)傾斜”原理：人們努力工作的前方應(yīng)安排有快樂(lè)的報(bào)酬?！澳繕?biāo)傾斜”表明，人在接近目標(biāo)之前的時(shí)刻，工作學(xué)習(xí)的曲線會(huì)顯著地上升。

    運(yùn)用這個(gè)原理，我把孩子的作業(yè)時(shí)間，定在他想看節(jié)目播映前的一小時(shí)，效果很好，即使作業(yè)量比平時(shí)多，他也能高質(zhì)量地完成。這就是“先苦后樂(lè)”的“目標(biāo)傾斜”；倒過(guò)來(lái)，“目標(biāo)傾斜”還可以“先樂(lè)后苦”，如孩子已經(jīng)開始看電視了，強(qiáng)迫他去做作業(yè)，他肯定心不在焉，錯(cuò)誤百出，長(zhǎng)期以往，更會(huì)養(yǎng)成粗心習(xí)慣。與其如此，不如采用“先樂(lè)后苦”的“目標(biāo)傾斜”，看完電視再做作業(yè)，這時(shí)，他心定了，作業(yè)質(zhì)量就保證了。

4、孩子粗心，要防備做功課疲勞：

    和許多孩子一樣，我的孩子作業(yè)前半部分質(zhì)量好，后半部分字跡潦草，錯(cuò)別字很多，大多數(shù)家長(zhǎng)會(huì)說(shuō)孩子粗心，我以為這是疲勞所致。心理學(xué)認(rèn)為，疲勞是由于長(zhǎng)時(shí)間持續(xù)活動(dòng)，導(dǎo)致學(xué)習(xí)能力減弱、效率降低、錯(cuò)誤率增加的心理狀態(tài)。疲勞不能恢復(fù)，粗心問(wèn)題就難以糾正。若適當(dāng)休息，疲勞得以解除，學(xué)習(xí)“引擎”再度起動(dòng)恢復(fù)效率，粗心問(wèn)題便能解決。

    許多父母擔(dān)心孩子好不容易定下心學(xué)習(xí)，休息了心不容易收回來(lái)。于是，送些點(diǎn)心，讓孩子緩解一下就算休息了。殊不知，保持與做功課一樣的狀態(tài)休息，心理的緊張是無(wú)法消除的。因此，即便休息5分鐘，也要離開書桌，最好忘掉功課。這樣，心理緊張才能得以緩和。采用此法，不僅解決了孩子的粗心問(wèn)題，她的視力也有好轉(zhuǎn)。

5、不要太在乎孩子的粗心問(wèn)題，改了就好。

    低年級(jí)孩子，知識(shí)結(jié)構(gòu)尚未形成，思維定勢(shì)也不明顯，作業(yè)出錯(cuò)的偶然性和隨意性很大。父母看到很容易的題目都做錯(cuò)了，就簡(jiǎn)單歸結(jié)為粗心、不用功，甚至小題大做批評(píng)一通。我不太在乎孩子粗心，做錯(cuò)了讓他再做一次就行了。

    我特別反對(duì)父母過(guò)多批評(píng)指責(zé)孩子作業(yè)粗心，特別是低年級(jí)兒童，因?yàn)樗麄冃枰蕾嚫改傅摹把劬Α笨醋约?。家長(zhǎng)渲染錯(cuò)誤的嚴(yán)重性，主觀上想引起孩子注意，克服粗心大意，而客觀上不僅不能解決粗心問(wèn)題，還嚴(yán)重地強(qiáng)化了孩子內(nèi)疚、驚慌、恐懼，進(jìn)而形成自我否定的消極心態(tài)。

    我認(rèn)為，作業(yè)做錯(cuò)了，就事論事、有錯(cuò)改錯(cuò)，是孩子最直接的心理反應(yīng)和最強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。心理科學(xué)研究和教育實(shí)踐都表明，及時(shí)糾正錯(cuò)誤效果最好。粗心是低年級(jí)孩子的通病，父母不必太計(jì)較，只要教給孩子自我反思和改正錯(cuò)誤的方法，就是根本。因?yàn)?，孩子改正錯(cuò)誤的過(guò)程也是探索成功的過(guò)程，隨著他們身心發(fā)展，粗心問(wèn)題是能克服的。