讀《帶班常見問題與處理》有感

班主任是一個簡單、平凡而又神圣的職業。說簡單，因為任何一個具備了教師資格的人都可以去擔任；說平凡，因為他們是整個社會職業里最無聲默默奉獻的群體；說神圣，因為這個職業會影響到每一個人的未來或一生。

我是一名班主任，十幾年的工作經歷，讓我對這個職業有了更深的認識和了解。面對這份職業，有時感覺很煩；有時也很開心；有時面對內心的職業責任感，感到如履薄冰；有時收獲學生成功時，又倍感自豪。在這份職業里，你可以收獲各種表情，各種情緒，各種驚喜，各種無奈，各種離別！深處孩子中間的我，如一片花叢中的園丁，帶著一份慈祥和警惕，時刻將心融入這片花海里，護枝修葉，呵護著他們的成長，見證著他們的綻放。

然而，一個優秀的班主任不是很容易就修煉而成的，他需要在工作中不斷的感悟，反思，學習，甚至需要不可多得的機會去錘煉。班主任的工作沒有彩排，每天都是現場直播。所以，班主任在每天的工作中處理每一件事情都得有思路，不可草率而為。我們面對著一個懵懂、敏感、渴望關注的群體，你永遠不知道自己有沒有那一句話或一件事，會不會影響到了哪個孩子。因此，為能盡可能小的減少對孩子成長中帶來的傷害，我們必須得學習，提高自己的理論水平，結合工作中的實際經驗，將自己打造成一名真正的名師，專家級班主任。

假期學校為班主任訂了一本《帶班常見問題與處理》，閑暇之余，伴茶品讀，初嚼文字，眼目一喜，四大專題，十九問題，可謂道盡班主任工作的方方面面，實乃一本班主任工作必備手冊。無論從理論還是實踐，取自一線，論于一線，用之一線，內容詳盡不做作，實用不啰嗦，可謂受益匪淺！

在四個專題里，我特別關注了“家校溝通問題”專題。因為在我的工作中，學校里的具體事宜自我感覺處理的還算比較到位，唯獨與家長的聯系合作，心知一直是個短板。個中緣由自己也反思過很多次，但性格和工作風格的使然，依舊令我對此不太滿意。所以，借假期閑暇，重點對此專題做了認真解讀，在此就相關幾個問題做自己見解。

問題一：家長不配合怎么辦？

這個問題是家校合作最典型，最核心的一個問題。問題問法很直接，但實際工作中又有以下幾種情況：（1）家長不配合,；（2）家長敷衍著配合；（3）家長無效的配合。

第一，家長不配合。其情況有二，一是家長自身文化水平不高，認為學生教育就是老師的事，壓根沒這方面的意識；二是家長自己的事情太忙，無暇關注孩子的學習。這種情形的家庭環境，孩子多半是有問題的，具體表現為：作業不完成；完成的質量差；學習興趣不高，孩子的成績整體比較差。在學生入學前期如果表現出這樣的現象，那么問題一定出在了這里。這就是典型的家長忽略孩子成長中學習習慣的培養，這種問題的直接根源就是家長的不關注。所以對此的處理辦法，就是及早的和家長溝通并處理問題，此類問題學生一旦沒有及時矯正，后期再努力也事倍功半或無效了。

第二，家長敷衍著配合。此種現象也比較普遍，老師對學生的教育提出一些要求需要家長配合，而家長表面態度很好，卻在具體的實施中沒有履行自己的職責，用偶爾一次的行為放大自己的責任。這種情況往往會給老師帶來錯誤的判斷，本來是習慣的問題老師有可能就會判斷成智力的問題。對學生錯誤的診斷往往會耽誤班主任很多的時間精力。所以，家長這樣的行為會給學校教育帶來很多麻煩。

另外，家長如此做，不但對自己孩子不負責任，對學校也存有欺騙行為，往往這樣的情況不但給學生學習上帶來不好的習慣，在品德上也會有影響，這種現象更惡劣。

第三，家長無效配合。我們有一些家長自持水平頗高，對教師的管理要求有異議，在很多具體的要求里，不按老師的要求去做，自己對學生進行管理。使得學生往往不能和其他同學同步，學校任務完成不好，面對老師的檢查心存忐忑，又無法拒絕家長的管理。學生夾在家校之間，心情郁悶，無法可求，最后對學習失去興趣。還有一些家長對老師的要求執行度沒問題，但面對孩子的學習過分絮叨，拿學生成績盲目比較，使學生不厭其煩，最后沒起到好的作用，卻給學生帶來了負面情緒。

以上三種情況，都是班主任在工作中遇到的典型問題。很多時候，因我們的職業，習慣性的把責任歸于自己身上，想各種辦法去解決學生的問題，而忽略了家長身上該擔負的責任。或者，因為自己工作繁忙，與其教育家長不如直接教育孩子，讓孩子面對自己的問題要清醒認識，逐漸改正。在此，我們不否認班主任的良苦用心和工作態度，但解決事情的方法應該遵循事情發生的原因和規律，以此制定出的辦法才應該是最有效的方法。

讀完這一問題后，通過書中的解決辦法結合自身的工作經歷，我覺得書中提到的兩點非常正確。

1、明確責任

家長不配合老師，本身問題就在家長身上，如果班主任嫌麻煩或對家長不信任，不指望，那么從問題本身已經舍本逐末，偏離源頭。學生的成長本就是家、校、學生之間相互協作、共同進步的結果，不指出家長所存在的問題，不進行指導建議，就人為的破壞了三者協作的平衡，這樣的結果往往讓老師和學生都很累，到最后家長還會抱怨老師不告知其真實情況。另外，家長作為學生的監護人，是有權知道學生在學校的各種表現，即使家長不主動到學校詢問，班主任也必須將學生在學校的表現，真實的告知家長。從而指出問題的根源，以便協商解決。所以，在此問題上，一定要家長知曉自己在教育孩子的過程中所存在的問題，這是有效幫老師改正孩子壞習慣的最直接的好辦法。

2、要建立與家長的信任及合作關系

與家長的溝通是有技巧的，教師要借助家長會、校通訊、家訪的平臺多與家長溝通，在溝通中，一定要讓家長感受到老師是一位有愛心、有耐心、有文化、善溝通、有方法、平易近人又不失尊嚴且有素養的老師，也就是一位家長信服的老師。這樣，家長會跟著你走，老師是一個圓心，家長應該是圓上的點。老師在家長心中的認可和威信是有老師內在的品質和高超的教學技能以及善于溝通的親和力形成，與家長的每一次溝通都是展示老師自身魅力的過程。所以，老師自身在這件事情上要很重視，而不能太隨性。

只有老師和家長在認識上真正形成一致，這樣才能為學生創造出最好的學習環境，也使得老師教的輕松，家長管的輕松，學生學得輕松，這才是我們教育中應該實現的目標。

讀完這本書，對自己幫助很大，受益匪淺，因為書中內容很多，設計到方方面面，本人就不再一一去談，只取其中一點以示所感，若有閑暇，再行所思！

                                        黃小全