一、教學目標：
1、知識與技能：
⑴鑒賞本文抓住寫作對象特征進行描寫的寫作特點。
⑵學習托物言志和借景抒情的寫作手法。
2、過程和方法
⑴培養學生對散文詞句的鑒賞能力。
⑵培養學生自主體驗、合作探究的學習能力。
3、情感、態度與價值：
⑴理解課文中體現的生命意義。
⑵聯系生活，感悟生命。
二、教學重、難點
1、重點：
⑴學習生動而細致地寫景狀物的方法，提高觀察力和想象力。
⑵體會作者對人生的獨特感受，體味人生、感悟生命。
2、難點：自我反思，以積極樂觀的態度對待人生。
3、突破方法：引導學生仔細觀察事物，欣賞事物的內在美。
三、教法與學法：
1、教法：引導學生品味文中生動優美的寫景語句，掌握文章精當的用詞。指導學生找出文章的中心句，理解其深刻含義，并從中悟出人生哲理。
2、學法：解讀、賞析、品味、自主反思、小組討論、質疑交流、拓展延伸。
四、教學準備：
1、教師準備：課件、課堂練習。
2、學生準備：復習文章的寫作手法。
五、教學過程：
（一）導入
1、導入語：同學們，今天，我們從文章的語言和寫作手法對文章進行賞析，同時學習本文托物言志和借景抒情的表現手法。
2、出示本節課學習目標。
⑴通過賞析、品味、小組討論、合作探究，體會學習本文語言之精當，鑒賞學習本文抓住寫作對象特征進行描寫的寫作特點。
⑵理解課文中體現的生命意義，聯系生活，感悟生命，以積極樂觀的態度對待人生。
⑶學習本文托物言志和借景抒情的寫作手法并會用在自己的作文。
（二）解讀探究、品味欣賞
1、感知藤蘿花之美
顯示一組紫藤蘿圖片，學生在如瀑布般美麗澎湃的紫藤蘿中感悟花之美，學生默讀課文，找出你認為最美的句子，用“紫藤蘿真美，美在 ，你看， （文中的語句）的句式朗讀出來。
示例：紫藤蘿真美，美在花色，你看花朵兒一串挨一串，一朵接著一朵，彼此推著、擠著，好不熱鬧。
2、品味語言之美
①反復朗讀課文，品讀課文語言。
②小組討論、合作探究，從以下三個方面任選其一，揣摩其寫景的妙處。
⑴我最喜歡的一個詞。⑵我最欣賞的一個句子。⑶我最喜歡的一個段落。
方法：方法+內容+效果+表達的情感或主旨
示例一：“從未見過開得這樣盛的藤蘿，只見一片輝煌的淡紫色，像一條瀑布，從空中垂下，不見其發端，也不見其終極。 ”
運用了“比喻”的修辭，把“紫藤蘿”比作“瀑布”，生動形象地突出了紫藤蘿生長的茂盛，表達了作者對生命力的贊美。
③通過以上同學們的評析，現在我們來歸納小結一下，描寫一種動植物須注意些什么呢？學生合作、探究、交流，教師小結。
A、多角度描寫（具體）
B、寫作要有一定的順序（條理）
C、適當地使用修辭方法（生動）
④再讀課文，要求有感情的朗讀剛品析的這些優美語句，再次感悟體會。可引導學生分段讀，適當點評。
3、體驗主題之深刻
討論：本文的主旨句是哪一句？你是如何理解這句話的呢？學生討論、交流，教師評價。
前蘇聯作家尼古拉?奧斯特洛夫斯基在《鋼鐵是怎樣煉成的》這部小說寫道："人，最寶貴的是生命。生命對每個人只有一次。這僅有的一次生命應當怎樣度過呢？每當回憶往事的時候，能夠不為虛度年華而悔恨，不因碌碌無為而羞恥；在臨死的時候，他能夠說：'我的整個生命和全部精力，都已經獻給了世界上最壯麗的事業--——為人類解放而進行的斗爭。'人，應當趕快生活。"同學們，你們已經知道生命的本質是什么，生命的意義又是什么，讓我們以積極樂觀的態度對待人生，去創造更美好的明天。
4、學習寫法之妙
討論：宗璞這篇文章的寫法有什么特點？對我們有什么啟發？或者說你從這篇文章中學到了關于寫景抒情性文章的哪些寫作方法？小組之間進行討論、交流，教師歸納。
第一，寫景狀物是抒情言志的基礎，首先要把景物寫好，在寫景狀物中要飽含感情。
第二，景物的全局和每個局部要細細觀察。
第三，對景物要有感情，若景物在自己心目中像自己喜歡的人一樣，寫起來就會生動親切。（ 運用一些修辭手法：比喻、擬人等。）
第四，要有感悟，要提煉出精辟的語句。有了點睛之筆，全文就有靈性了。
第五，在平時的生活中要善于觀察，善于感觸，作為積累，不僅能為作文提供豐富的素材，提高作文水平，也能讓自己從無數的感悟中領會生活的真諦，從而成為生活的主人。也可將其視為心靈的成長歷程。
（三）課堂反饋：
談談學習這篇課文的感受。（要求要多角度的去感受。）
總結主要運用學生的觀點，只給于必要的適當的評點和指引，鼓勵他們從更多的方面更多的角度去思考。
（四）當堂練習：
1、發揮想象，說說以下對象他們分別具有怎樣的品質？
菊，它 具有 的品質；梅，它 具有 的品質；荷，它 具有 的品質；竹子，它 具有 的品質；松樹，它 具有 的品質；
2、模仿課文中對紫藤蘿花的描寫，描寫一種花，或者一種草，要學會運用借物抒情、托物言志的寫法，比喻、擬人等修辭方法對它進行描繪，要形象、生動，50字左右，其他同學來進行品評。
