“Warming up” 部分主要是通過問卷調(diào)查、看圖討論、情景聽說、思考問題等多種形式的活動(dòng),激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,激活其已有的知識(shí),使學(xué)生能運(yùn)用自

    俗話說：良好的開始是成功的一半。這句話也能說明“Warming up” 的重要性。

一﹑“Warming up” 讓課堂活起來。

心里學(xué)研究認(rèn)為：個(gè)體的情緒與認(rèn)知過程有密切的聯(lián)系。良好的課堂氛圍是激發(fā)學(xué)生高昂學(xué)習(xí)情緒的直接因素。在上課一開始的時(shí)候就利用“Warming up ”創(chuàng)造良好的課堂氛圍，讓學(xué)生在輕松學(xué)習(xí)氛圍中領(lǐng)會(huì)并掌握英語學(xué)習(xí)技巧，并始終保持對(duì)英語學(xué)習(xí)的熱情和對(duì)英語課堂的期待。

例如：人教版必修二 Unit 5 Music。音樂可以表達(dá)人的喜悅﹑幸福、悲傷和憂愁，為大多數(shù)人所喜愛，但對(duì)許多學(xué)生來說，音樂的概念可能比較狹，甚至以為音樂就是流行音樂，對(duì)其他形式的音樂都不甚了解。在教學(xué)“Warming up”部分時(shí)可以采用以音樂促教學(xué)的方法，通過播放和表演音樂來活躍課堂氣氛，進(jìn)而讓學(xué)生融入本單元的學(xué)習(xí)中來。[來源:學(xué)*科*網(wǎng)Z*X*X*K]

二、“Warming up”實(shí)現(xiàn)課堂的有效化、最優(yōu)化。

英語課教學(xué)要以視、聽、說活動(dòng)為主，注重培養(yǎng)學(xué)生初步運(yùn)用英語進(jìn)行簡(jiǎn)單的日常交流能力。設(shè)計(jì)好一節(jié)課的“Warming up”就顯得非常重要了?！癢arming up”旨在鼓勵(lì)學(xué)生大膽思考，與老師、同學(xué)自由討論，激活學(xué)生已有的相關(guān)知識(shí)，啟發(fā)學(xué)生思考有關(guān)話題，幫助學(xué)生歸納已有的語言知識(shí)的，為學(xué)生學(xué)好下一環(huán)節(jié)做好鋪墊。它是一節(jié)課的前奏，是教師走進(jìn)課堂實(shí)施教學(xué)的第一步。如果英語教師能根據(jù)項(xiàng)目的內(nèi)容和學(xué)生的實(shí)際水平，精心組織好“Warming up”活動(dòng)，它就能在很大程度上調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，并為其學(xué)好本單元其余課做好開頭。

例如：人教版必修三 Unit 5 Canada-“The True North”。 “Warming up” 部分是一個(gè)小測(cè)驗(yàn)，看看學(xué)生對(duì)加拿大這個(gè)國(guó)家了解多少。采用小測(cè)驗(yàn)活動(dòng)，一來是為了激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，另一目的是讓學(xué)生聯(lián)系自己已有知識(shí)，為更好地理解課文打好鋪墊，為整個(gè)單元的學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備，溫故而知新。

三、“Warming up”是實(shí)施情感目標(biāo)的主要陣地。

《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》把情感態(tài)度作為教學(xué)目標(biāo)之一。由于學(xué)生個(gè)體本身性格、身心狀況方面等的差異與區(qū)別，教師要在英語教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生自我概念的實(shí)現(xiàn)，開發(fā)學(xué)生的個(gè)性、潛能、創(chuàng)新意識(shí)及能力。學(xué)生積極的情感態(tài)度能對(duì)英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚興趣，增強(qiáng)克服困難的意志，促進(jìn)知識(shí)技能和過程方法目標(biāo)的落實(shí)，提高學(xué)習(xí)效果，也利用學(xué)生的全面發(fā)展。

例如：人教版必修一 Unit 1 Friendship。本單元“Warming up”采用的是調(diào)查問卷的形式，問卷內(nèi)容涉及日常生活中朋友之間可能發(fā)生的真實(shí)問題，以及解決問題的辦法，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)審視自我，引導(dǎo)學(xué)生形成正確的價(jià)值觀和處事原則，培養(yǎng)高尚的品格。[來源:Z+xx+k.Com]

“Warming up” 部分的設(shè)計(jì)運(yùn)用了學(xué)習(xí)的建構(gòu)主義理論。建構(gòu)主義的學(xué)習(xí)觀認(rèn)為，學(xué)習(xí)意義的獲得是每個(gè)學(xué)習(xí)者以自己原有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，對(duì)新信息重新認(rèn)識(shí)和編碼，建構(gòu)自己的理解，在這一過程中，學(xué)習(xí)者原有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)因?yàn)樾轮R(shí)經(jīng)驗(yàn)的進(jìn)入而發(fā)生調(diào)整和改變。所以教師在教授這一板塊時(shí)可以采用多種形式引導(dǎo)學(xué)生回顧相關(guān)話題。當(dāng)然，每節(jié)課應(yīng)該選擇哪種“Warming up”，及如何設(shè)計(jì)，要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，課型及學(xué)生的實(shí)際情況而定。[來源:Zxxk.Com]

盡管“Warming up”活動(dòng)無需花費(fèi)很長(zhǎng)時(shí)間，但是它對(duì)學(xué)生熟悉新話題，進(jìn)行文化知識(shí)重建和對(duì)新語法結(jié)構(gòu)的認(rèn)知起著非常重要的作用。所以教師要充分發(fā)揮自己的主導(dǎo)作用，同時(shí)調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的積極性，使課堂能夠?qū)崿F(xiàn)良好的互動(dòng)，推動(dòng)教學(xué)步驟的順利進(jìn)行。