新編教材有效教學(xué)方法分析

                                吳佳麗

為了適應(yīng)新編教材核心素養(yǎng)的需要，適應(yīng)“活”起來(lái)的道德與法治學(xué)科，教師必須對(duì)道德與法治課堂進(jìn)行優(yōu)化，因此要最大限度地提高道德與法治課堂的有效性，提高教學(xué)效率就必須從以下幾個(gè)方面入手：一是充分利用現(xiàn)代化教學(xué)手段，利用多媒體技術(shù)，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容；二是以形式多樣的活動(dòng)課，優(yōu)化教學(xué)過(guò)程；三是讓課堂走出教室，關(guān)注生活，結(jié)合實(shí)際，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

一、充分利用現(xiàn)代化教育技術(shù)，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容

在網(wǎng)絡(luò)技術(shù)高速發(fā)展的今天，電視、錄相、錄音、電子網(wǎng)絡(luò)等逐漸引入了課堂。這些現(xiàn)代化教學(xué)手段，具有直觀、生動(dòng)、情境性強(qiáng)等特點(diǎn)，能將形象思維和抽象思維有機(jī)結(jié)合起來(lái)，尤其是地處偏遠(yuǎn)山區(qū)的農(nóng)村中學(xué)校，信息相對(duì)匱泛，學(xué)生手中的課外資料不多，及時(shí)獲取時(shí)事政治熱點(diǎn)的途徑也不多，因此在教學(xué)中充分運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)資源不僅能使學(xué)生獲得更多的知識(shí)，開拓視野，還能將其聯(lián)系到相關(guān)知識(shí)點(diǎn)中。如在講授學(xué)生最難以理解的兩會(huì)，即全國(guó)人民代表大會(huì)和全國(guó)人民政治協(xié)商會(huì)議時(shí)，利用多媒體技術(shù)，為學(xué)生展示兩會(huì)召開時(shí)的各種圖片，播放人大代表走訪群眾、聽取群眾意見的例子，政協(xié)委員監(jiān)督執(zhí)行的例子，然后根據(jù)例子設(shè)問(wèn)：“人大代表是誰(shuí)選出來(lái)的？選舉的方式有哪些？代表反映的是誰(shuí)的意見？政協(xié)委員又是怎樣產(chǎn)生的，具有哪些職責(zé)？”學(xué)生通過(guò)從材料當(dāng)中提取信息來(lái)回答問(wèn)題，不僅直觀認(rèn)識(shí)到了兩會(huì)，還能在這些材料中獲取很多時(shí)事政治知識(shí)。如“兩個(gè)一百年”的奮斗目標(biāo)，“一帶一路”建設(shè)決策，實(shí)現(xiàn)祖國(guó)偉大復(fù)興的中國(guó)夢(mèng)等。利用多媒體技術(shù)，代替了過(guò)去把黑板、粉筆作為教具的教學(xué)模式，既可以提高學(xué)生的認(rèn)識(shí)能力，還可以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生把動(dòng)畫、圖像、立體聲融合起來(lái)，優(yōu)化了教學(xué)內(nèi)容，從而收到良好的教學(xué)效果。

二、形式多樣的活動(dòng)課，優(yōu)化教學(xué)過(guò)程

新編教材改變了以往大量空洞枯燥的理論展示，將理論知識(shí)用各種活動(dòng)展示而得出結(jié)論。這就要求教師在教學(xué)過(guò)程中充分發(fā)揮實(shí)踐和活動(dòng)在提高學(xué)科教學(xué)質(zhì)量以及增強(qiáng)學(xué)生思想道德素質(zhì)中的重大作用。若能選擇形式多樣的活動(dòng)課，便能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，發(fā)散思維。如提高教育教學(xué)質(zhì)量，提高學(xué)生運(yùn)用科學(xué)的方式方法而提出問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，特別是注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力為目標(biāo)，所選取的活動(dòng)形式是可行的。針對(duì)初中學(xué)生好動(dòng)、好強(qiáng)以及青春期的特征，在教學(xué)中一般采取討論式、競(jìng)賽式、查閱式、演講式、辯論式等，這樣就充分發(fā)揮了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)作用，讓學(xué)生在活動(dòng)中獲取知識(shí)并用所學(xué)到的知識(shí)去分析、解決具體實(shí)際問(wèn)題，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高道德與法治課的整體教學(xué)質(zhì)量，例如采用“辯論會(huì)”的形式，通過(guò)辯論讓學(xué)生得出結(jié)論，效果會(huì)更好，因?yàn)樵谵q論的過(guò)程中，學(xué)生可以充分發(fā)表自己的見解，發(fā)揮自己的主動(dòng)性和積極性。例如，筆者在講解“正確對(duì)待理想與現(xiàn)實(shí)”一課時(shí)，采用了辯論的授課方式。事實(shí)證明，通過(guò)辯論，既鍛煉了學(xué)生的語(yǔ)言組織能力和表達(dá)能力，又完成了政治理論的傳授。通過(guò)課堂授課方式的調(diào)整，使政治理論生活化，學(xué)生變被動(dòng)為主動(dòng)，道德與法治課自然受歡迎了。

三、讓課堂走出教室，優(yōu)化教學(xué)效果

讓課堂走出教室，讓學(xué)生在實(shí)踐中得出真知。傳統(tǒng)的課堂教學(xué)僅僅局限在小小的教室里，新課程改革中，“活”起來(lái)的道德與法治，要求我們的教學(xué)不能停留在對(duì)知識(shí)的掌握上，而是要用所學(xué)的知識(shí)去觀察、認(rèn)識(shí)、分析、思考并解決現(xiàn)實(shí)生活中存在的問(wèn)題。因此在教學(xué)中，筆者的授課地點(diǎn)不僅僅在教室，可能在操場(chǎng)，可能在某個(gè)街道。如在講授保護(hù)環(huán)境的基本國(guó)策時(shí)，筆者帶領(lǐng)學(xué)生走出了教室，走出了學(xué)校，將學(xué)校周圍的白色垃圾清理得干干凈凈，讓學(xué)生自己感受身邊環(huán)境的變化，學(xué)生們?cè)趯?shí)踐中不斷總結(jié)，獲得真知，自然而然就明白了保護(hù)環(huán)境的原因、重要性，然后思考保護(hù)環(huán)境的方法；又如在講授可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略時(shí)，讓學(xué)生回到自己的家鄉(xiāng)欣賞草原美景的空曠，牧區(qū)經(jīng)濟(jì)騰飛的同時(shí)，感受到了草原沙漠化的加劇，聽到了牧民的抱怨與無(wú)奈，最后再結(jié)合教材的內(nèi)容，充滿激情地向?qū)W生講述國(guó)家實(shí)行可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略的原因，讓學(xué)生有身臨其境的感覺，從感性上體會(huì)到黨的英明和實(shí)施可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略政策的必要性。這樣輕松自然地就在實(shí)踐中獲得了理論知識(shí)，并把理論轉(zhuǎn)化為認(rèn)知，使學(xué)生進(jìn)入最佳的學(xué)習(xí)境界，從而提高了課堂質(zhì)量，優(yōu)化了教學(xué)效果。

總之，只要道德與法治教師善于鉆研，不斷改進(jìn)課堂教學(xué)模式，優(yōu)化教學(xué)課堂，道德與法治課就能越來(lái)越受學(xué)生歡迎，就能越來(lái)越有生命力。