作業(yè)電子化趨勢的看法

對于這種“作業(yè)電子化”的方式，我覺得因該客觀看待。我認為認為，“作業(yè)電子化”也要“以人為本”，不能所有的做哦也都一味的依賴電子產(chǎn)品，從某些角度來說電子產(chǎn)品更多的應該是起到輔助學習的作用。因此“作業(yè)電子化”要探索規(guī)范，慎重推行。

隨著智能手機的普及，出行、購物、支付信息化對人們日常生活的影響越來越廣泛而深入，“作業(yè)電子化”在這么一種大環(huán)境下應運而生?？梢哉f，這是一個大的趨勢，是不可逆的。“作業(yè)電子化”，較之傳統(tǒng)方式優(yōu)勢不少：讓教育教學與時俱進，師生溝通方便快捷，信息傳遞精準無誤，激發(fā)學生學習興趣，便于學生通過軟件查找學習短板，方便今后針對性采取教和學的舉措。

然而，“作業(yè)電子化”，也出現(xiàn)了一些明顯的問題：一是現(xiàn)在學生做作業(yè)大都用父母手機客戶端完成，有的父母回家很晚或出差、上夜班，不太方便。二是一些本該由老師承擔的責任，轉嫁到了家長身上，有作業(yè)“綁架”家長之嫌，加重家長負擔。三是學生長時間看手機不利于保護眼睛。四是作業(yè)布置給家長，會使學生對自己的作業(yè)不上心，不利于培養(yǎng)學生責任心和自主能力。五是手機不同于書籍，大都有一些游戲或方便下載到游戲，自制力弱的孩子，很容易因順便玩游戲而影響學習。

因此，“作業(yè)電子化”，應該要做到學生利益最大化，弊端最小化，才應是這個發(fā)展趨勢的底線。一要老師、家長在學生電子化作業(yè)上，發(fā)揮能動性、互動性，解決“人”的問題，找到自己的定位，降低自身負擔，讓作業(yè)適量，最好“定位輔助”。比如，低年級學生自制力較差，容易被電子游戲吸引，低年級電子化作業(yè)也應相對少甚至沒有才對。二是老師、家長溝通聯(lián)系，慎重使用電子化作業(yè)，為避免其對學生視力、作業(yè)習慣等不良影響，探索好辦法。三要教育部門在老師、家長探索基礎上，對“家庭作業(yè)電子化”優(yōu)點和問題進行充分的論證和分析，制定相應指導性意見或規(guī)范，使之走上健康發(fā)展正途。