關(guān)鍵字：有效教學(xué)，高效課堂，信息技術(shù)

摘要：信息技術(shù)是一門集動手能力和興趣培養(yǎng)的課程，如何在課堂上實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)、高效課堂，需要長期的摸索和反思。

現(xiàn)在先介紹下初中信息技術(shù)課程的環(huán)境，中考總分中統(tǒng)測占10分。從初一開始家長和學(xué)生都不會把信息技術(shù)與其他課程同等對待。這樣也就使得信息技術(shù)這門學(xué)科在課堂教學(xué)中有一定的困難。學(xué)生認(rèn)為信息技術(shù)課程就是玩玩游戲、打打字就行了。其實(shí)不然，信息技術(shù)其實(shí)就是一門技能課，每個模塊的設(shè)置對學(xué)生今后的學(xué)習(xí)工作都起到重要的作用。

那么在這種情況下如何實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)哪？根據(jù)查閱資料和吸取他人的經(jīng)驗(yàn)有些不成形的想法和大家一起探討.

一、             有效教學(xué)、高效課堂都體現(xiàn)在效率上，信息技術(shù)的課程設(shè)置是理論和知識點(diǎn)的內(nèi)容比較多，學(xué)生只有在知識點(diǎn)明確掌握的情況下才可以正確完成操作。所以知識點(diǎn)的提出、提煉尤為重要。往往課本的知識點(diǎn)滿足不了需要，就使得我們必須依靠網(wǎng)絡(luò)資源補(bǔ)充，加入一些現(xiàn)行的知識從而引起學(xué)生的興趣。

二、             初中信息技術(shù)資源和網(wǎng)絡(luò)上的資源的融合又是如何體現(xiàn)的哪？這就體現(xiàn)在操作題或者實(shí)踐題的選擇上。如果按照課本原來設(shè)置的操作題對學(xué)生來說可以很輕松完成。但是事后這個技能或這個模塊他還真的掌握了嗎？

三、             課堂結(jié)構(gòu)的把握在有效教學(xué)里也顯得很重要。知識點(diǎn)、易錯點(diǎn)老師以課件形式展現(xiàn)后，這個時候?qū)W生已基本到了課堂的煩躁期，馬上提出幾個小的操作題，請那些不怎么專心的學(xué)生做課堂演示，從而在強(qiáng)調(diào)課堂紀(jì)律的同時把知識點(diǎn)和易錯點(diǎn)又再次展示，做到一舉兩得。

四、             在后面的全體學(xué)生的操作題練習(xí)時，題目的選擇必須緊扣本節(jié)課的內(nèi)容，亦可添加上節(jié)課及下節(jié)課的少量內(nèi)容，使一些掌握快的學(xué)生不至于早早做完無所事事，（對于沒講的知識通過課本的自學(xué)完成超出部分的練習(xí)）題目的選擇要面對大多數(shù)學(xué)生的能力設(shè)置，做到在下課前都基本能完成并提交。教師在學(xué)生練習(xí)時，應(yīng)及時在教室內(nèi)進(jìn)行輔導(dǎo)或安排能力好的同學(xué)輔導(dǎo)，使大家把問題都消化在本節(jié)課。

五、             有效教學(xué)、高效課堂每個學(xué)科都由該有自己的特色，如果生搬硬套只會形似神不似。在操作動手能力強(qiáng)的信息技術(shù)課程里，如果能通過互聯(lián)網(wǎng)完成教師與學(xué)生的溝通就更完善了。學(xué)生會預(yù)先知道每節(jié)課都要學(xué)什么、練什么。（國外很早就實(shí)現(xiàn)了通過互聯(lián)網(wǎng)的教師和學(xué)生之間的課程安排與學(xué)習(xí)）

以上是近期的一些關(guān)于有效教學(xué)的想法，而有效教學(xué)之學(xué)案教學(xué)在信息技術(shù)教學(xué)中的一些問題，希望能在今后的教學(xué)中多多摸索和反思從而達(dá)到高效課堂。