邊        城        情        韻

——《 邊   城 》  教   后   記

    近日教授完沈從文先生的小說名篇《邊城》，由小說最后一句“這個人也許永遠不會回來，也許明天回來”讓學生由最后一句生發(fā)開去，寫一篇文章，批閱完學生習作后，我感慨良深。

    有的學生創(chuàng)作的文章，題目新穎、富有文采，非常吸引人，比如《渡口·等待》、《守候》、《有一種愛叫守望》、《等，一蓑煙雨》、《企盼，是一種最美的情愫》、《心有千千結》、《一方凈土》、《牧歌禮贊》、《愛之歌》、《邊城至美》、《小城大愛》、《心靈贊歌》、《遙望遠方》、《田園牧歌》、《渡口情韻》等。

    有的學生把小說結尾改寫成了“大團圓”：翠翠終于等到了儺送，他們依然深愛，經(jīng)歷了人生起伏苦痛，他們的愛依舊純正，依舊濃得化不開，所以依舊堅定地走到了一起；一部分學生總是對“有情人終成眷屬”的美好情節(jié)情有獨鐘，結局讓翠翠等到了、盼回了自己的心上人儺送，他們經(jīng)過這樣的人生考驗，發(fā)現(xiàn)更加離不開對方，對方才是自己真正值得守候、值得相守一生的人；還有一部分學生，將翠翠對儺送的愛與依戀和對爺爺?shù)臓繏炫c思念交織在一起來寫，“皇天不負有心人”，翠翠的真心、誠意，將上蒼都感動了，最終等到了自己最深愛的人，儺送也被翠翠的真誠、至純、執(zhí)著深深地感動，他內心深處的那一份真愛終于被喚醒、被牽引，他們排除萬難，最后幸福地走在了一起，相依相守、相攜相伴，過著平靜而又充實的日子。

    本次習作，兩個班有幾位學生的呈現(xiàn)，給我的印象和感觸很深，他們在細節(jié)處理、人物命運剖析、內心情感流露、人物形象刻畫、環(huán)境渲染、故事發(fā)展脈絡、情節(jié)前后對比、遣詞造句方面，顯得更扎實、更突出、更有特點、更用心。比和高二①班江山同學，他的習作語言有一種淡淡的憂傷，他在幾個細節(jié)的處理方面更見功力。他把關注的焦點分別放在了黃狗的忠誠、渡口的幽寂、月夜的凄涼、翠翠的張望與癡等，尤其是其中有一處翠翠在爺爺墳前的情節(jié)，運用神態(tài)描寫、心理描寫與環(huán)境描寫，把翠翠在失去唯一最疼愛她的親人爺爺后，那種孤獨、無助、辛酸刻畫得令人動容。此時此刻，凡是讀到此處的不管是老師，還是學生，都被翠翠的孤單無依、善良單純、生活凄涼而感動，心中自然涌起一種悲傷與憐憫。

    再如高二⑤班的高琪同學，也許是因為女孩子的緣故，她在感情的細膩、人物心理起伏變化方面處理和拿捏得更好。其中她寫到一個情節(jié)是翠翠因思念情重，竟在夢中見到了她最深愛、相依為命的爺爺。在夢中她又能依偎在爺爺身邊，聽爺爺講有趣的過往；她亦能在爺爺面前撒嬌或嗔怪爺爺，至或說不理爺爺了；還如往常一般地隨著那只忠誠的大黃狗與爺爺一起擺渡，看四季風光流轉，聽南來北往客旅的新鮮事、收下人們?yōu)榱烁卸魉c爺爺?shù)纳菩泻蜔o私而硬留下的特產。夢中翠翠竟見到了她日思夜盼、朝思暮想的儺送，她們相擁而泣，千言萬語，訴說著對彼此的思念與依戀……但當翠翠醒來時，發(fā)現(xiàn)這一切原來只是一場夢，她依舊孑然一人，身邊唯有那只忠實且已年邁的大黃狗相伴，再一摸，竟已哭濕了枕頭……

    但更多的學生還是堅持和主張是悲劇：儺送始終沒有回來，爺爺已凄然離世，翠翠依然孤孤單單一人，過著同樣象爺爺在世時的日子——義務擺渡。內容更多地是寫渡口的環(huán)境，翠翠的純樸善良，特別突出了一點就是翠翠日復一日地、周而復始地擺渡，但更多了一份期待、一份企盼，心里總有一個信念默默支撐著她，那就是她心心念渴盼著的那個人——儺送，翠翠相信他一定會回來，她們還能相守在一起，守著爺爺曾經(jīng)灑下苦和累、留下愛和牽掛的渡口，過著平淡、寧靜的擺渡生活。

    讀罷、閱完本次的學生習作，我覺得很充實，內心有著滿滿的感動與溫暖，感觸很深。我們經(jīng)常抱怨學生寫不出有真情實感的文章，而寫作又“貴在情真”，但是通過這次文本續(xù)寫，我豁然開朗、頓然醒悟：學生寫不出能以情感人、以情動人的文章，不是學生的問題，不是他們不用心，不是他們情感不豐富，而是學生沒有遇到真正能打開他們思路、觸動他們靈感、激發(fā)他們寫作情感的素材與契機，若遇到能真正打動人心、情感至美的文章，再給學生一個很好的抓手、一個巧妙的切入口，我相信學生照樣能文思泉涌，寫出得心應手的好文章來，正所謂“情到真處自然流”！