有幾個同學詢問如何學好歷史課，這可是一個只用幾句話無法說清的問題。知識點那么多，怎樣記憶呢？選擇題里各式原因怎樣區分呢？還有材料題……這么多的問題困擾著大家，下面就介紹一些學習方法，看看對你有沒有幫助。

  一、如何閱讀教材

  1、以把握歷史知識結構基本要素特征為支點。

  原因可分為：歷史原因和現實原因；內因和外因；必然性原因和偶然性原因；直接原因和間接原因；根本原因和一般原因；主觀原因和客觀原因；背景與條件；各個側面原因。

  經過一般包括：時間、地點、人物（個人、政黨、階級）、方式、重大事件等。

  特點、意義一般包括性質、功績、經驗教訓。

  性質一般從目的、人物、內容、結果等方面思考。

  2、閱讀與辨證思維結合。也就是說，閱讀與理解和思考結合，流暢地讀，有理解地讀，有思考地讀。

  二、如何記憶歷史知識

  有人不是說“歷史不就是靠死記硬背嗎？”，有一點道理，歷史知識是需要記憶的，不記憶基礎知識可是大失誤。怎么記呢？試試下面的方法：

  1、機械記憶，就是死記硬背了，但是學死，不是死學，用死知識回答活問題。

  2、理解記憶，對內容理解越深，記憶效果越明顯。記憶的知識越多，理解能力越強。

  3、直觀記憶，可以利用圖、表等進行比較歸類，幫助記憶。

  4、反復記憶，可不要忘光了再來。

      三、如何理解歷史概念

  歷史學科就是由歷史概念建立起的體系。怎么掌握呢？分析歷史概念的構成要素，外延和內涵。

  歷史概念一般分為：歷史人物類、歷史事件類、歷史現象類、歷史著作類、歷史結論類、理性型概念等。

  例如歷史事件類中的“文藝復興”，外延是時間、地點、代表人物、主要成果；內涵是資產階級在思想文化領域的反復封建斗爭。

  四、如何探究歷史結論

  從歷史史實說明為什么得出這樣的結論，加上自己的理性思考，就能很好的理解它。例如“鐵血宰相”俾斯麥，書中列舉了他的哪些活動，來表明他是一個鐵碗人物，從他的時代屬性來理解個人評價。

  五、如何總結階段特征

  歷史階段特征有橫向，也有縱向。總結橫向特征就是由史到論，在熟練掌握知識的基礎上，經過分析、綜合、抽象、概括的出事物發展的本質趨勢。例如綜合17、18世紀歐美社會的政治、經濟、社會主要矛盾、革命性質的變化可以看出這一時期是早期資產階級革命時期，既建立資本主義正常統治秩序時期。

  縱向特征可以用建立專題和縱向梳理知識線索的方法進行。

  六、如何梳理歷史線索

  也就是分類構建歷史專題線索。比如可以把《八一宣言》、《瓦窯堡會議的決議》、《中國共產黨為日本進攻盧溝橋通電》組合在一起，對共產黨抗日民族統一戰線政策的形成有一個整體認識。

       七、如何培養概括、比較和評價能力

  1、概括

  任何歷史事件的知識結構都是由各層次的“概括和舉例”構成的。概括是在分析史實的基礎上得出的觀點、結論；舉例是對概括的充分論證。我們所說的史論結合就是概括與舉例的結合，論點與論據的結合。

  2、比較

  有同學在思考比較類的問題時，往往感到很困惑，無從下手。有一個化難為易的方法，就是確定要比較的歷史概念的構成要素，比如說改革類，都包括改革的原因，領導階級、內容、結果、性質和影響等要素，根據構成要素自己設定比較項目。

  3、評價

  基本方法是：找準時間和空間范圍，使被評對象定格，歸位；抓住被評對象相應的典型的歷史事實；重視被評對象的屬性，階級的、社會的、時代的等。

  八、如何培養材料解析能力

  要充分運用課本中選取的材料，培養自己的答題技巧；注重老師平時對這類題目所進行的訓練，歸納總結方法和思維操作。