淺談高中音樂教育中的流行音樂元素
摘 要：作為一名專業的高中音樂教育工作者應當合理、辯證地看待“流行音樂元素”，將更多、更好的流行音樂不斷引用到高中音樂教學活動中，同時指導學生逐漸掌握分辨流行歌曲優劣的方法和手段，為提高學生的音樂鑒賞能力，形成高水平、高層次的道德和人文素質貢獻自己最大的力量。
中國論文網 http://www.xzbu.com/9/view-5151148.htm
關鍵詞：高中音樂教育；流行音樂；積極作用；興趣；情感共鳴
古希臘哲學家柏拉圖說過：“音樂能用最強烈的力量深入心靈的最深處”，可見音樂對我們的重要作用。然而，流行音樂作為音樂的重要組成部分，在高中音樂教學中始終處于一個尷尬而無奈的地位。部分老師認為，流行音樂雖然數量龐大，但是質量卻參差不齊，很多流行歌曲中包含有色情等不健康的元素；且流行歌曲大多數以愛情為主題，這勢必會對學生的人生觀和愛情觀造成很大的負面影響；此外，很多學生瘋狂的“追星”行為也是他們迷戀流行歌曲的重要原因之一。基于以上理由，他們選擇了“寧可錯殺一千，也不可放過一個”的做法，教學中非常排斥流行音樂，更別說在高中音樂課堂上積極、主動地利用流行音樂了。
所謂的流行音樂，結構簡單、曲目朗朗上口、歌詞也比較貼近人們的日常生活，因此被人們廣為傳唱。那么，流行音樂對于高中音樂教學存在哪些積極作用呢？在利用這些流行音樂元素的同時，又應當注意哪些問題呢？
筆者從事高中音樂教育教學多年，針對流行音樂的問題自詡進行了充分的探索與反思，下面我就結合自身的教學實踐經歷，淺談一下我個人的心得體會。
一、流行音樂對高中音樂教學的積極促進作用
1.激起學生的音樂興趣
《論語》中有“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”的說法；《普通高中音樂課程標準》更是要求教師“關注和重視學生的音樂興趣”，促使學生在興趣的引導和指引下更好地開展高中音樂教育的學習。既然學生對流行音樂有著如此濃厚的興趣，作為老師，我們為何不能將教材知識點與學生學習流行音樂的興趣很好地結合在一起呢？這樣既可以滿足學生學習的興趣，同時也可以更好地展開課堂教學活動，幫助學生加深對教材知識點的理解和掌握，一舉多得，何樂而不為呢？
比如，在學習“獨特的民族風”這章內容時，我會先讓學生聽幾首周杰倫的民族風代表作――《青花瓷》《蘭亭序》《東風破》等，大部分學生還是比較喜歡周杰倫的音樂的，這樣一來就可以促使學生將全部的注意力和興趣都集中到音樂課堂上；接著我向學生提出了這樣一個問題：“為什么周杰倫民族風的歌曲受到大家的廣泛追捧？”“因為這些民族風的歌曲，可以幫助人們更好地認識和了解我們中國的傳統文化和民族特色”，馬上就有“杰迷”回答我的問題。“正確，這些歌曲里因為融入了我們中國獨特的文化，因此很容易讓人們感受到豐厚的歷史底蘊和民族特色。但是，民族風并不簡單局限于這個層面上，我們中國是有著56個民族的大家庭，每個民族也有著自己獨特的音樂特征和風格，這個意義上的‘民族風’才是真正意義上的‘民族風’。下面我就帶領大家感受一下別有風味的‘民族風’……”由學生熟知的歌曲入手導入，可以有效激發學生學習的積極性和主動性，促使學生在良好的學習狀態下加深對知識點的理解和掌握，有利于課堂教學效率的
提高。
2.引發情感共鳴，提高學生的道德水平和修養
很多流行音樂中包含積極、向上的正能量，對于促進學生身心健康、茁壯成長具有非同凡響的作用和意義。比如，在學習中國傳統道德這部分知識時，我會讓學生聆聽《父親》《母親》這類歌頌感情的經典曲目，學生在聆聽的過程中，會對生活中的點點滴滴展開回憶，想起父母對自己無微不至的關心和呵護，從而就會對父母的養育之恩充滿感激和敬意。這樣一來，音樂作品就激發了學生強烈的情感共鳴，給他們帶來了心靈上的觸動，讓學生在品味和欣賞的同時，不知不覺地就受到熏陶和影響，有利于學生個人修養和素質的不斷提高。
二、引用流行音樂的過程中，應當注意的問題
前文已經提到，流行音樂的質量參差不齊、良莠各異，因此，作為高中音樂教師，在教學活動中引用流行音樂時，應當注意以下幾個方面：
1.正確定義“流行音樂”
“流行音樂”不單單指當今樂壇的流行歌曲，還應該包括那些經典的流行曲目、通俗歌曲、樂器演奏等。教師不但要自己對“流行音樂”有一個正確的認識，還應該指導學生形成正確的流行音樂觀念和態度。
此外，流行音樂只是構成高中音樂教育教學的重要組成部
分，只能從旁協助教師更好地展開音樂教學活動；教師在使用的過程中應當避免在課堂上過多地引用流行音樂，不利于教育教學的開展。
2.正確鑒定優良的“流行音樂”
流行音樂的創作水平參差不齊、質量良莠各異，因此，教師在引用的過程中，一定要仔細區分、理智對待，將極富時代氣息，體現現代年輕人生活方式以及生活態度等高水平、高質量的流行音樂作品不斷運用到高中音樂課堂中，讓學生體會和領悟生活中存在的“真、善、美”；部分流行音樂由于主題或者思想不健康，對學生的成長和發展根本就起不到任何實質性幫助，針對這類音樂，我
則會將其剔除音樂課堂的教學范圍，以自身為榜樣教會學生自動摒棄身邊的不良音樂和信息，使學生逐漸掌握分辨和鑒定流行歌曲優劣的方法和手段，為他們在日后的實際生活中更好地欣賞和領略音樂藝術作品奠定良好的基礎。
作為一名專業的高中音樂教育工作者應當合理、辯證地看待“流行音樂元素”，將更多、更好的流行音樂不斷引用到高中音樂教學活動中，同時指導學生逐漸掌握分辨流行歌曲優劣的方法和手段，為提高學生的音樂鑒賞能力、形成高水平、高層次的道德和人文素質貢獻自己最大的力量。
