一、給學生創造一個輕松的學習環境

學生對環境的感受很敏感，一個壓抑的環境會使學生不愿意思考，對于剛接觸的內容會不感興趣，不管教師運用什么樣的方式教學，始終無法調動學生的積極性。而在一個輕松的環境中學習，學生感覺不到壓力，必然會獲得快樂的體驗。在這種環境中，學生對每一個未知的知識都充滿好奇，會主動地去接觸知識、分析知識，從而獲得對知識的理解和領悟。所以，在語文課堂教學中，愉快輕松的環境是使學生愉快學習的首要條件。

二、師生之間的關系要平等、民主

在愉快教學中，師生共同參與教學過程，他們互相尊重、相互傾聽，學生對教師不再存有懼怕的心理，而是為了獲得教師的鼓勵和表揚主動進行知識的研究與探索；教師對學生不再是把知識劃分成一個個細節灌輸到他們的腦子里，而是使學生在探究式的學習方式下不斷進步。這種平等、民主的師生關系，使學生對知識產生了濃厚的興趣，學習熱情高漲。

三、制造一種生動活潑的課堂氣氛

課堂中的活躍氣氛和教師的情緒是分不開的，所以教師在走入課堂時就要面帶微笑，先用表情感染學生，使他們放松心情，然后再進行課堂氣氛的調節，使學生的情感和要學習的課文內容的情感保持一致，這樣對于學生融入到課文中去體驗作者的情感是非常有益的。這就要求教師在進行課堂導入時，采用的導入內容既能調節學生的情緒，又能和課文內容緊密相連，從而使學生能用正確的情緒去體驗課文中描寫的事物，體會其中蘊含的感情，在滿心的愉快中度過每一堂課。

四、善于調控扣人心弦的教學節奏

語文教學過程中，教師要根據高中學生的生理發展狀態來把握教學節奏，既要保證學生通過學習有所提高，又不能節奏太快影響學生的接受和吸收。因為高中生的大腦思維正處于發展時期，他們的思維通過外界的刺激會產生強烈的反應，對語文知識的接受和理解同樣如此。在新形勢下的語文課堂上，教師可以根據學生的大腦興奮中心激發學生的注意力，同時運用有趣的提問來加強他們的有意注意，使學生在這一時期的學習能力逐步增強。需要注意的是，在對學生進行有節奏的教學時，不僅教學速度要保持一定的節奏，教師的語言也要具有藝術性，充滿節奏感，以此來吸引學生的注意力。具體而言，教師的語言節奏還要根據不同的課文內容進行改變。內心情感變化平緩或感情色彩灰暗時，語速要減緩；內心情感強烈或感情鮮明時，語速就要加快。做到抑抑揚揚、有波有瀾，給人以無窮的美感。這樣才能吸引學生，激發興趣，達到愉快教學的目的。此外，教師還要善于借助教學內容的節奏來調節整堂課的節奏。教學內容的節奏指上課內容的詳略、多寡、取舍、安排等。在設計教學內容的節奏時，教師必須考慮學生的承受能力，使課堂富有一種和諧的音樂美感，形成教學的高潮。

五、靈活運用多媒體教學手段

語文課文中的內容依靠文字來進行理解，有的會存在一定的難度。隨著經濟的發展，學校教育和教學設備也在不斷完善。在語文課堂上，教師可以引入多媒體把文字轉化成直觀的圖畫，這樣可以把學生學習的積極性調動起來，使他們通過朗讀課文之后結合多媒體展示的畫面走入課文，感受課文的深刻內涵。例如，在教學《荷塘月色》時，如果教師讓學生自讀課文領會其中對景色描寫的文字時，他們對景色的理解不會很深刻。而利用多媒體來展示其中的景色，可以讓學生直觀體會到荷塘月色的美，以及作者在運用文字方面的深厚功力，有助于提高學生的遣詞造句能力，同時還可以從視覺和聽覺上給學生以沖擊，培養學生對文字中蘊藏含義的敏銳性，提高他們在文學方面的能力。總之，在課堂上進行愉快教學，不僅需要教師用充滿情感的態度來對待學生，還需要教師用充滿藝術的語言來感染學生，這對提高學生的學習效率有很大的促進作用。作為語文教師，我們要深入鉆研教材，精心設計教學內容，找到真正適合學生學習的教學方法，促進學生綜合素質的不斷提高。