搭起創新的橋梁

【內容標準】

三4.4了解我國在科技、教育發展方面的成就，知道與發達國家的差距，理解實施科教興國戰略的現實意義，感受科技創新、教育創新的必要性，努力提高自身素質。

【教學內容分析】

本項目內容是在前一項目內容學生認識科技發展離不開創新、激發學生創新積極性的基礎上，引導學生學會如何進行創新。創新實踐離不開創新思維和方法的指導，因此，培養學生想像、求異等創新性思維，讓學生在實踐中增強創新能力，是引導學生走上創新之路的一個重要方面。教材安排了“讓創新思維閃光”和“積累知識，勇于實踐”兩部分內容。第一個層次“讓創新思維閃光”主要是幫助學生了解創新思維的基本要求，培養學生創新思維，強化學生的創新意識；第二個層次“積累知識，勇于實踐”主要是幫助學生理解知識積累與創新的關系，引導學生努力學習科學文化知識，積極投身實踐，在實踐中提高創新能力。

【學情分析】

學生已初步認識了科技的發展靠創新，把握好好奇心進行創新，在此基礎上激發學生創新的欲望，去實踐，為此搭建起創新的橋梁。八年級學生形象思維較好，理性思維較差，教師需要及時點撥，幫助學生形成結論。
【教學目標】

1．情感、態度、價值觀目標：培養學生的創新精神和創新意識，增強學生的社會責任感，激發學生努力提高自身的素質，促使其最大限度地發掘自身的創新潛能。

2．能力目標：引導學生積極參與小發明、小制作活動，增強創新精神和實踐能力。

3．知識目標：培養創新思維，提高創新能力的方法。

【教學重點、難點】

為學生搭起創新橋梁，培養自己的創新意識，提高自己的創新能力。

【教學準備】

1、學生準備：仔細預習所學內容、搜集反映創新的事例在課堂上與同學們交流。

2、教師準備：依據學情，精心編制教學案例、制作課件、準備教具。

【教學方法及教具】

1、教法：以袁隆平的創新故事為主線，以感受——體驗的形式貫穿講故事、異想天開、搭三角形、實驗課堂等教學環節，采用角色體驗法、情境教學法、實驗法、合作探究法等。

2、教具：多媒體課件、飲料管、飲料瓶、紙團等。

【教學過程】

一、   導入新課

播放袁隆平視頻，感受創新的氛圍，出示課題《搭起創新的橋梁》。

二、   師生互動探究新知

1、創新之旅第一站——“發現雜交稻”——善于觀察

環節一、出示課件“發現雜交稻”，引導分析，認識到善于觀察是創新思維的重要前提。

環節二、講故事，學生列舉善于觀察的科學家事例。

師小結：用心觀察，天天是發現之時，處處是發現之地，每個人都會有所發現。

2、創新之旅第二站——“禾下乘涼夢”——想像

環節一、播放袁隆平“禾下乘涼夢”視頻，認識到想像和創新的關系。

環節二、播放音樂《異想天開》，暢想20年后的生活。

環節三、分享交流，收集想像力放置玻璃瓶。

3、創新之旅第三站——“挑戰權威”——求異思維

環節一：播放錄音“挑戰權威”， 認識到求異思維和創新的關系。

環節二：小試牛刀：用6根吸管搭出四個三角形。學生動手操作，體驗求異思維，認識到求異思維的難能可貴。

4、創新之旅第四站——“成功的秘訣”——積累知識、勇于實踐

環節一：小森和小林教室里的爭論，通過引導分析認識到知識和創新的關系，青少年也可以發明創造的觀點。

環節二：榜樣的力量：播放視頻小發明家孫瑋澤的故事，激發學生創新意識。

環節三：實驗課堂，通過“放進瓶口的紙團能否吹進瓶子”小實驗，增強學生創新精神和實踐能力。

三、   收獲園

搭建創新的橋梁，引導學生談打算。

四、   課外拓展

利用廢舊物品進行小發明、小制作活動。

五、   教師寄語

習近平——創新是引領發展的第一動力，抓創新就是抓發展，謀創新就是謀未來。