信息技術課是一門操作性強的的學科，不同于其他學科，充分調動學生的積極性，使其成為學習的主體，教師只是起到一個“導師”的作用。每學完理論后，都要讓學生親自動手，上機練習，來檢驗掌握的程度。在教學中，總結出一些在課堂的點滴供大家借鑒。      

1、在講解時，盡可能的精煉，把最基本的方法講清楚，把操作步驟講明確。比如完成一個文件的復制，需要四個步驟，選擇被復制的文件──執(zhí)行編輯菜單下的復制命令──確定目標文件夾──執(zhí)行編輯菜單下的粘貼命令，這樣就完成了文件的復制。有的教師，它可能一股腦的把其他的拖動法，快捷菜單法統(tǒng)統(tǒng)的給學生講一遍，然后讓學生自己去練了。這樣的話，很可能使學生的思維很混亂，不知道該如何下手，就連最基本的復制、粘貼命令都搞不清楚前后關系。      

2、然后，給學生留一定的時間來完成一個小型的任務，即以“任務”來驅動學習。當然給學生留的作業(yè)，要緊扣本節(jié)課的內容，難易適中。過難，步驟過多，學生容易喪失信心，打消他們學習的積極性。太簡單的話，起不到鞏固知識的目的。比如，在鞏固文件、文件夾的復制和移動這一節(jié)時，讓學生先在桌面上建立一個文件夾、一個文件，再用課堂所講的方法實現(xiàn)它們的復制和移動。      

3、布置好任務，讓學生自己動手練習，發(fā)揮創(chuàng)造性思維，采取不同的方法，完成任務。這樣在探索過程中，既有快樂，又學到了知識。在這樣的一個過程中，教師就應該發(fā)揮其導師的作業(yè)了，巡查學生練習的情況，有問題的地方及時的給以指出，并正確的引導。提前完成任務，就會有種成就感，從而對我們的信息課會產生更濃烈的興趣。      

 4、練習的差不多時，讓學生進行演示某一個內容。當然，我們最好讓學生自己主動要求，不要隨便的命令某個學生來做。如果，老師強求學生來練，他反而會更加的緊張，以至于不能完成任務。學生主動的話，它的積極性高，精力集中，效果會非常的好。同時，也增強了自信心，對其他同學也是一種很好的鼓勵。      

 5、教師對學生的練習進行及時的點評，經常出現(xiàn)錯誤的地方給以糾正，把較簡單的、容易操作的方法告訴學生，做得較好的給以表揚和鼓勵。最后，總結本節(jié)課的教學內容，指出其中的重點、難點。

信息技術是一門不為家長、學生重視的課程，如何把學生的興趣培養(yǎng)起來是值得關注的一個問題。