培桃育李的沃土   求知成才的殿堂（寧夏日報）

     ——發展中的銀川外國語實驗學校

    銀川外國語實驗學校，一張寧夏教育戰線上最為亮麗的名片。

    短短十年的發展，她托起了寧夏民辦教育的一方基石：自治區A級辦學單位、中國民辦教育創新與發展貢獻獎學校、中國民辦教育名牌學校、中國民辦百強學校、全國基礎教育百佳學校、銀川市文明單位……

    在全區大多數人眼里，銀外是寧夏乃至陜甘蒙等周邊地區教學最棒、升學率最高、聲譽最好的品牌學校，它使多少莘莘學子為了能走進它的懷抱而魂牽夢縈，多少家長因子女就讀于此而驕傲自豪。

每年中考、高考結束，一張張捷報頻頻從這里飛向每個角落；每年招生入學之際，長長的報名隊伍形成銀川市一道獨特亮麗的風景線：僅2012年中考中，在各班持續保持高中升學率90%以上的基礎上，學校其他各項指標均實現歷史性突破：中考成績銀川市前100名銀外就有76名，600分以上的學生平均每班50人。455名同學被銀川一、二、九中等重點高中錄取。今年入學，僅小升初報名人數高達6500 人……在近幾年英語風采大賽、數學、物理、化學寧夏賽區初中組的比賽中，學校屢獲佳績。銀外的獲獎人數占全區初中組獲獎人數60%，可以說銀川外國語實驗學校的學生囊括幾乎50%以上的獎項。 

銀外科學定位發展，堅持走“面向未來、聯姻名校、發展自我”的辦學之路，實施專家治校，以 “為成功人生做準備”的辦學理念為宗旨，堅持“ 德育為首，教學為主，全面育人，發展特色 ”的辦學思想，秉行“一個都不放棄，一直都不放棄”，努力實現“教好一個學生，溫暖一個家庭”的教育理念，樹立“人人能成才，個個有舞臺”的人才理念，這是銀外獨有的校園教育行為文化；實行“X+2+1” 《課程+（國學+外語）+ 一項特長》的教學模式及特色，這是銀外獨有的校園課堂特色文化；厲行“銀外四欣賞”，這是銀外獨有的校園特色精神文化。踐行“堅韌自強、盡責感恩、篤學進步、開放創新”的銀外獨有的人文精神。學校在“文化立校、質量強校、科研興校、特色弘校”辦學戰略的引領下，努力提升教育品質，學校教學質量連年保持優異成績，學校各項事業健康、持續的向前發展。

      銀外還積極開展以“英語教育培養、民族文化傳承”為重點的英語特色和國學特色的強校之路。為了彰顯學校英語辦學特色，學校不僅在英語課上為學生提供良好的學習環境，而且在課外還為同學們創造了濃厚的英語學習氛圍。學校自編雙語教材《中國古代歷史人物》、《英語經典美文》等，為學生創設一個良好的學習環境，激發學生的學習興趣，把所學的知識與中華傳統美德結合起來，潛移默化的對學生進行思想品德教育，牢固的掌握英語充分鍛煉學生的英語能力。以國學經典推進素質教育是銀外的另一大教育特色。學校本著“與經典同行，與圣人為伍”的國學教育理念，開設了“國學經典集萃”“儒家經典名篇誦讀”等校本課程，讓學生在成長歷程中逐漸培養品德高尚、志向高遠、智慧多才的優良品質。銀外人在以“為成功的人生做準備”的辦學理念指引下，為校園文化建設賦予了新的內涵，校園文化建設以追求卓越為終極目標，把物質文化、活動文化、制度文化、管理文化有機統一，通過豐富多彩的學校文化活動彰顯了學校精神文化，促進學校和學生全面發展。為學生提供“讓你選擇，讓你滿意，助你成功”的滿意教育，努力營造出一個求真、求實、創新、進取、充滿活力的學校，如今銀外人正朝著打造“全國知名、西北一流、寧夏第一”辦學目標前進的征途上，任重道遠，肩負著新的使命。    

問：社會上不少家長都知道銀外教學質量高，成績突出，請問，這究竟是怎么一回事？（銀川電視臺）

答：其實，這沒有什么神秘的，也沒有什么可奇怪的。銀外初中生源都是普普通通的小學生，銀外教師也都是一群年輕的教師。與眾不同的是，銀外有獨特的領導、教師、家長、學生“四欣賞”，銀外的教師還具備四個“特別”即特別能吃苦，特別愛學生，特別負責任，特別高效益。銀外十分注重團隊建設，注重集體創優。就這樣，在銀外初中辦學史上，創造了驕人的業績和驚人的奇跡。

我校連續五年獲銀川中考第一，即高分最多，文化課平均分最高，考上一、二、九、唐的學生最多…… 連續五年重點高中錄取率平均為89.6％，連續5年數理化英語競賽獲得一、二、三等獎的人數超過1530人，獲獎等次名列寧夏首位，為學校、為寧夏掙得了榮譽。 在全校師生的共同努力下，銀外學校堅持了教學改革的正確方向，教學管理到位，教學成績五年來一直居全市前列。特別是2012年中考取得的好成績，重點高中錄取率平均為91.6％， 令全區、全市矚目。

問;銀川外國語實驗學校辦學理念是什么？？（銀川電視臺）

   我們的辦學理念是“為成功的人生做準備”，我們的教育思想是“人人能成才，個個有舞臺”，學校積極“創造適合學生的教育”，強調面向所有學生，使所有的學生都能在各自的基礎上得到充分發展，我們的教育評價是讓普通的變優秀，讓優秀的更優秀，一個都不能少。當然，將“人人成功”的理想變為“各得其所”的現實，需要汗水、智慧、心血，更需要對教育有根本性的理解，對人的情感態度、生命的生存和發展狀態、內在素質的構成獲得科學的認識，即人的學習能力、工作能力、生活能力不是一回事，對任何個人來說：適合的才是最好的，適應的才是最強的。

   其次，教師在課堂教學過程中，要通過科學的教法和藝術的手段，幫助學生告別那種用眼讀書，有時視而不見，用嘴讀書有時有口無心，用耳聽課有時聽而未聞，用勁讀書有時身心俱疲等狀態。要幫助學生進入到用“情”讀書的最高境界。干任何事情只要達到動情的程度，心甘情愿地去干，其過程肯定是一個“樂”字。建立在快樂之上的進步，才是符合人性的，才是真正的人的進步。有興趣的孩子，動情地、心甘情愿地去學，沒有學不好的和做不好的。

問：銀川外國語實驗學校辦學特色是什么？？（銀川電視臺）

  多年來，我們致力于校本課程的開發與實施，實施[X+2+1=國家課程+校本課程（國學+英語）+一項特長]的教學特色模式，為學生的個性發展搭建舞臺，同時也通過校本課程的實施展示學校的教育個性，提升學校的文化內涵，實現學校特色品牌課程，真正讓課程文化引領學校特色發展。

1、 國學教育特色：

在全球化背景下，如何傳承中華傳統文化中的精華，使我們這個古老民族始終保持鮮明的個性和獨特的文化品格，是當代中小學教育義不容辭的歷史責任。

    我校自2010年以來，一直致力于中華經典詩文誦讀的實踐研究。幾年來，我們由點到面、由淺入深，層層推進學校經典誦讀工程，取得了可喜成績，積累了不少經驗和做法，如：在經典誦讀的內容上，做到“精選篇目、分類遞進”；在經典誦讀的形式上，做到“以讀為本、細水長流”；在經典誦讀的策略上，做到“耳濡目染、學以致用”等。總之，經典文化課程校本化、特色化的實踐研究，取得了一系列令人滿意的成效。通過研究，校園在經典文化的滋養中日益散發出高雅的書香，一個“人文學校”、“詩意學校”正充滿著朝氣、充滿著活力、充滿著意韻向我們走來！“隨風潛入夜，潤物細無聲”，在這種氛圍中，經典作品就像一粒種子，無聲無息地播種到孩子們的心中。誦讀經典，成了孩子們校園生活中不能缺失的部分，校園文化也隨著孩子們對經典詩文的熱衷而日益濃厚。校園文化與孩子們誦讀經典的熱情形成了良性互動。

2、 英語教育特色：

 學校特別重視外語教學的發展，制定了外語特色教育的目標，積極開發校本雙語課程，突出校園英語氣氛、提高學生學習興趣、努力培養 “合格+特長”的學生。開展各種英語比賽活動：如演講比賽、朗讀比賽、寫作比賽等。實現“聽說領先、注重交際、輕松學習、樂中求知”的教學特色，構建新型教學模式，優化課堂教學。教學模式由知識傳授型向語言運用型轉變。學校自2004年以來，先后聘請了伊朗、美國、英國等近10位外教任課。堅持每年一屆的“英語周”活動，截止今年學校已開展了8屆英語周。學校于2010年底我們成立了“喬紅霞英語教學研究會工作室”，工作室有19名骨干教師組成。銀外“讓每一節課都充滿活力，讓每一名教師都爭創名師”作為“工作室”工作目標，帶領教師向學習型、研究型、發展型、創新型的目標而努力，引領學生在外語課題中去品味英語，欣賞英語，感受英語，形成了外語教學和課堂教學的良好氛圍。

       以學生發展為本打造高效課堂（銀川晚報）

銀川外國語實驗學校在日前成功推出了構建有效、高效課堂的教學授課模式，即“四段六步式”，并在高中教學班中試行，學校多措并舉，加強教師培訓，注重典型引領，發揮骨干輻射，請進教育專家就診把脈，把制定的課堂教學模式及評價標準下發給教師，組織教師認真學習，領會精神，便于在課堂授課中認真把握，創新運用。從根本上扭轉教師的觀念，轉變了學生的學習方式，變“被動”為“主動”。  “四段六步式”高效課堂模式的推行，使該校的課堂發生變得生動活潑起來，極大地推動了該校的課堂教學改革，提高了課堂效率和教學質量。

記者在銀川外國語實驗學校高二（ 3）班親眼所目睹了一節“高效課堂”，和我們經常見到的教室布局有所不同，中間擺著拼起來的四張大桌，三面墻上都是黑板，學生分成四個組，由四個主持人輪流講課，小組互動學習，整節課氣氛活躍，學生參與學習的熱情被充分調動了起來，每個孩子全身心的投入深深折服了前來觀摩聽課的專家和老師。被專家稱之為寧夏的一場教育革命。

提起銀川外國語實驗學校的初中部，銀川人沒有不知道的，但高中部卻一直“景氣”不起來，十年來“慘淡經營”。今年３月，薛海林就任銀川外國語實驗學校校長，面對生源的相對落后和上一屆領導的殷殷囑托，他開始琢磨改變現狀。他帶領班子成員考察了山東杜郎口等地的教學改革，在借鑒外地先進經驗的基礎上結合本校的實際情況，他提出了創設了 “四段六步式”“高校課堂”的教學模式，在課堂教學中有“自主學習、合作探究、展示提升、檢測反饋”等教學環節。現在學校教師變了、學生變了、課堂也變了，教師由原來的指揮員變成了裁判員、導演，而學生則變成了運動員、演員，成了課堂上的主角;學習形式上由學生的單打獨斗，變成了小組合作學習;不同學科、不同課型的課堂教學形式逐漸豐富起來。如，語文課上過去師生問好式的組織教學被課前詩文背誦所代替；數學課上師生互動的多了，學生“爬黑板”的多了，當堂檢測的次數多了；政治、歷史課采用了專題探究的方式，課堂上學生討論得異常熱烈，大家常常圍繞一個問題爭論得面紅耳赤；地理課上學生分組圍著地球儀擺起了“龍門陣”，教師則不時地參與其中，加以點撥。時地參與其中，加以點撥。如今，銀川外國語實驗學校的課堂是師生平等對話、和諧相處的舞臺；是富有創造力和想象力的課堂；課堂充滿潛力，孕育希望。

  寧夏日報、銀川晚報、銀川電視臺等媒體記者