高中思想政治課內(nèi)容的理論性較強(qiáng)，對學(xué)生抽象思維能力、理解能力的要求很高。而高中生正處在青少年的一個成長階段,這個階段的學(xué)生抽象思維能力和理解力還比較欠缺，這就造成了在高中政治的教學(xué)過程中,出現(xiàn)了學(xué)生難以理解、不易接受等問題。因此，如何化枯燥為有趣、化抽象為具體成為了政治教師首要解決的問題,我從以下幾個方面思考和探索了這些問題:

一、變枯燥的、難懂的政治術(shù)語為通俗的語言

政治課程的政治術(shù)語有些很枯燥、很難懂，這直接影響學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。如果教師能夠把這些術(shù)語改變成通俗易懂的語言，教起來就沒那么費(fèi)勁兒，學(xué)生學(xué)起來也很輕松。

例一：《經(jīng)濟(jì)生活》中講到增發(fā)國債，有利于擴(kuò)大內(nèi)需，很多學(xué)生不明白，只能死記。我就告訴學(xué)生，增發(fā)國債就是國家向老百姓借錢，然后去搞大型基礎(chǔ)工程建設(shè)。搞大型基礎(chǔ)工程建設(shè)，需要原材料、勞動力等，這不就是消費(fèi)嗎？換句話說，你有錢不花，國家?guī)湍慊ǎ瑖一ㄥX就是在消費(fèi)。

例二：通貨膨脹時，銀行提高利息率；通貨緊縮時，銀行降低利息率。銀行就是一個“蓄水池”、“儲錢罐”。當(dāng)通貨膨脹時，市場上的物價全面持續(xù)上漲，說明社會上流通的錢太多，因此就應(yīng)該提高利息率，鼓勵老百姓把錢存進(jìn)銀行，減少錢在社會上的流通，以到達(dá)總供給與總需求的相對平衡。當(dāng)通貨緊縮時，市場疲軟，說明需要刺激消費(fèi)，拉動經(jīng)濟(jì)增長，所以銀行降低利息，鼓勵人們花錢。

二、運(yùn)用歷史背景知識解釋政治原理

俗話說“政史不分家”，所以政治課的理論知識需要回歸到特定的歷史環(huán)境來解釋。如果能夠講透歷史背景知識，那么政治理論就不會枯燥難懂了。比如《政治生活》中講到中國特色的社會主義理論體系，我從鄧小平復(fù)出后，總結(jié)文化大革命的教訓(xùn)，提出現(xiàn)在的中心工作不是階級斗爭，而是社會主義建設(shè)的歷史背景出發(fā)引導(dǎo)學(xué)生回顧歷史，得出小平理論的主題、精髓等理論知識。然后再講江澤民臨危受命出任黨的總書記。面對蘇聯(lián)解體、東歐巨變，國內(nèi)資產(chǎn)階級自由化運(yùn)動等，共產(chǎn)黨政權(quán)受到嚴(yán)重挑戰(zhàn)，江澤民任期內(nèi)著重加強(qiáng)黨的執(zhí)政能力建設(shè)，提出了“三個代表”重要思想。胡錦濤總書記上臺時，國內(nèi)外形勢比較穩(wěn)定， 發(fā)展經(jīng)濟(jì)是頭等大事，但是如何處理好發(fā)展經(jīng)濟(jì)和保護(hù)環(huán)境的關(guān)系了？面對這一難題，胡錦濤提出了科學(xué)發(fā)展觀這一重要思想，為社會主義建設(shè)提供了行動指南。

三、以“理論聯(lián)系實(shí)際”來剖析難點(diǎn)知識

政治老師應(yīng)積極主動地研究現(xiàn)實(shí),收集相應(yīng)的各類數(shù)據(jù)、各類與政治理論有關(guān)的信息,并積極主動地運(yùn)用于教學(xué)上去。也就是說教學(xué)內(nèi)容要符合實(shí)際。如果政治老師只是照本宣科,那這門課肯定上不好的。因此,這就要求教師主動去研究現(xiàn)實(shí),并自己運(yùn)用相應(yīng)的知識分析現(xiàn)實(shí)現(xiàn)象。

如在講授商品的屬性時,首先要分清楚的是哪些是商品、哪些是物品和勞動產(chǎn)品，它們?nèi)哂惺裁磪^(qū)別，又有怎樣的聯(lián)系。為了讓學(xué)生搞明白弄清楚，我舉了這樣一個例子：物品包括自然生成的物品，和人類勞動生產(chǎn)出來的物品，不論是陽光、空氣這樣的自然物品，還是人們種植的蔬菜、手工織出來的毛衣這樣的勞動產(chǎn)品，它們都屬于物品。而在勞動產(chǎn)品中，用于交換的才是商品，比如超市待售的蔬菜和毛衣。因此，學(xué)生就能很清楚的了解到物品、勞動產(chǎn)品和商品的關(guān)系。所以我們必須結(jié)合實(shí)際,調(diào)動學(xué)生的興趣,從而使他們積極的投入到學(xué)習(xí)中。

四、注重學(xué)生創(chuàng)造性思維能力的培養(yǎng)

  高考中以其基礎(chǔ)性、能力性、整合性、實(shí)踐性的強(qiáng)力沖擊波,全方位介入中學(xué)教育,其意義不僅僅在于考試方式本身,而在于對中學(xué)素質(zhì)教育推動和導(dǎo)向,“促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展,培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識和實(shí)踐能力,提高綜合素質(zhì)”,注重創(chuàng)新。這就要求我們教師立足創(chuàng)新教育,著眼于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力。為此,教學(xué)中我們改革課堂教學(xué)模式,以教師為主導(dǎo),學(xué)生為主體,探索“主體、創(chuàng)新、發(fā)展”的新模式。教學(xué)不僅是老師的知識講解,更多的是讓學(xué)生自己主動地去探索;課堂上教師經(jīng)常向?qū)W生提供時政新素材、新觀點(diǎn),激發(fā)學(xué)生豐富想象,增強(qiáng)解決問題的變通能力;引導(dǎo)學(xué)生敢于質(zhì)疑、善于質(zhì)疑,并鼓勵學(xué)生敢于突破陳規(guī),提出自己獨(dú)特的見解,培養(yǎng)學(xué)生的思維獨(dú)創(chuàng)性;恰當(dāng)使用“術(shù)語”,規(guī)范答題要求,提高學(xué)生思維的深刻性、精密性;強(qiáng)化學(xué)科內(nèi)在聯(lián)系的同時,培養(yǎng)學(xué)生知識遷移能力、發(fā)散性和聚合性思維能力,使學(xué)生掌握更新穎、更準(zhǔn)確、更系統(tǒng)的相關(guān)學(xué)科知識。

五、注重政治教學(xué)與理科知識的結(jié)合 

政治理論是來自于對社會各種現(xiàn)實(shí)的包括社會自然科學(xué)知識的抽象、概括。從這個意義上說,政治理論是落后于現(xiàn)實(shí)的。在政治教學(xué)中,可以運(yùn)用的自然科學(xué)和理科知識是很多的,因此,搞好政治教學(xué),應(yīng)注意用自然科學(xué)和理科知識來講解政治原理。現(xiàn)在高中的政治教材中的經(jīng)濟(jì)學(xué)內(nèi)容,較多地出現(xiàn)了圖表類、函數(shù)類的問題，如果政治老師能運(yùn)用理科的相關(guān)的知識，去分析和解決政治問題，教給學(xué)生簡便的、有效的解題技巧，對于培養(yǎng)學(xué)生答題能力而言是非常有幫助的。

    比如關(guān)于價格與供求的關(guān)系，一般情況下，價格上漲，需求量下降；價格下跌，需求量上漲，是反比的關(guān)系。那么，在這類函數(shù)圖像的選擇題當(dāng)中，學(xué)生首先就可以把正比例函數(shù)圖的選項(xiàng)排除，然后根據(jù)具體條件再來進(jìn)行判斷和選擇，這樣不但大大提高了選擇題的正確率，還有助于學(xué)生復(fù)習(xí)理科知識和幫助學(xué)生理解問題,能達(dá)到一舉三得的效果。

總之,政治教學(xué),特別是高中政治教學(xué),由于現(xiàn)實(shí)狀況以及高考制度的改革,難免會出現(xiàn)一些困難,這些困難是暫時的。只要政治老師堅(jiān)持不斷地超越自己,不斷地創(chuàng)新,問題最終會得到解決;困難最終會被克服,這本身就是個哲學(xué)辯證法的問題。