一、正確理解美術教育

什么叫美術？美術就是美的藝術，美不等于畫畫，但畫畫也是美術。美術教育內容豐富、形式活潑，追求人文性和情感。美術教育是幫助學生自然生成美好天性的最佳方式，也是自然形成生命質量、健全人格的最好途徑之一。人是遺傳、環(huán)境和教育的產物，不可能天生就具有藝術的欣賞和接受能力，常言道：“世界上每個人都是被上帝咬過一口的人，都是有缺陷?！泵佬g教育是通過傳授知識、培養(yǎng)能力、情境體驗、啟迪感悟等途徑實現(xiàn)“健全人格”的教育，使學生發(fā)現(xiàn)美、理解美、欣賞美、創(chuàng)造美，學會藝術化地生活，進而陶冶情操，完善人格。

1.美術教育是審美教育，也是發(fā)展現(xiàn)象思維、激發(fā)創(chuàng)新意識的教育。美術教育具有很強的參與性和實踐性，通過各種藝術活動鼓勵中小學生參與藝術實踐活動，親身感受藝術魅力，不斷豐富審美體驗，培養(yǎng)思維的主動性和獨創(chuàng)性。愛因斯坦的美學修養(yǎng)非常突出，他的“廣義相對論”揭示了宇宙的和諧美，比如時間和空間、物質于運動的關系、中子星成雙繞軸轉動等，世人把廣義相對論看做“偉大的藝術品”。他認為：“想象力比知識更重要，因為知識是有限的，而想象力概括著世界上的一切，推動著進步，并且是知識進化的源泉?！睂嵺`表明，美術教育具有以美輔德、以美益智、以美健體、以美健心的功能，有利于完善學生的激情、直覺、意志等智力因素，有利于提升學生的思維品質和感知、體驗、想象能力，有利于喚醒和激活學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)造潛能。

2.美術教育是傳承中華優(yōu)秀藝術最重要的途徑和最有效的載體。從新石器時代至今，中華文明就傳承在了藝術的寶庫中。無論是響徹世界的敦煌文化還是創(chuàng)造奇跡的長城文明，它們都熔鑄了民族的生命力、創(chuàng)造力和凝聚力，是一個民族生存和發(fā)展最持久的因素。通過美術教育，對廣大中小學生進行中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育，讓中華民族優(yōu)秀文化薪火不斷、世代相傳，也是美術教育的目的之一。

3.美術教育的核心價值追求在于領導和幫助學生點亮人生、潤澤生命。對于中小學生而言，美術主要用形象表達思想，以豐富情感和培育想象為基本特征。它的價值在于滿足學生的精神需求，升華心靈境界，激活學生愛美、審美、追求美、創(chuàng)造美的智慧，促進綜合素質的提高。實施美術教育并不是為了選拔幾個美術苗子，更重要的是促進學生的全面發(fā)展。對學生的人文素質的提高不能像買賣一樣當場兌現(xiàn)，立竿見影，既看不到，又摸不著。

二、美術教育發(fā)展的努力方向

1.轉變教學觀念，提高對美育的認識。學校進一步轉變教學觀念，以促進學生德、智、體、美共同提升為優(yōu)先考量，重視美術教學。使美術教育不再是副科，而是健全人格、個性發(fā)展的基礎。初高中學校更要合理安排學生課程，讓美術和文化課程有機結合，使學生在提高審美和智商中找到平衡的支點。學校的教育重心思想會直接影響家長和老師的觀點，使之正確認識到美術教育的重要性。學生從教師方面看，是教師教育實踐活動的作用對象，是被教育者、被組織者和被領導者；從其自身特點看，具有可塑性、依賴性和向師性。換句話說，老師和家長的觀點直接影響學生的思想觀念。

2.保證經(jīng)費投入，加強教學環(huán)境設施。“完善美術設施，創(chuàng)造良好的學習條件”已經(jīng)變成了老話題。一些中小型城市已經(jīng)普遍擁有專業(yè)的美術設備教室。很多時候，教學模式一成不變是缺乏材料導致的。不同的課程需要的材料不一樣。以一版五年級美術教材為例：第一課《參觀和旅行》，需要各種繪畫工具；第二課《妙用紙盒》需要用到硬紙板、易拉罐、塑料袋等廢品；《山水畫》、《雕蘿卜》和陶藝課。往往這些材料必須由家長因課時安排而提供，有些材料不是想買就能買到的，這就會讓老師和家長產生矛盾，學生因此受到影響。事實上，如果學生繪畫用的紙張、顏料、畫筆等工具材料均由學校按需要提供，那么不僅便于教師指導，而且有利于學生學到更多的美術知識與繪畫技巧，避免家長在提供相應的、不同的材料時手足無措。

3.壯大師資隊伍，提高教師自身修養(yǎng)。針對現(xiàn)有美術教師，加強培訓工作，提高教師的教學技能和水平，使教師盡快適應學校藝術教育的長遠需要。以不同方式加強教師教學交流，使美術教學形式和方法多樣化。組織老師分階段外派學習，提高教師的專業(yè)水平和綜合素質。只有老師的專業(yè)水平提高了，才能激發(fā)學生對課程的學習興趣，提高藝術水平。近年來，江蘇省各城、區(qū)紛紛舉辦美術教師專業(yè)基本功大賽，從而提高老師的授課、專業(yè)技能和美術欣賞的水平。經(jīng)常有組織地開展研究性探討課程，通俗語言為“公開課”，通過“上課—討論點評—總結”這樣的過程展現(xiàn)上課老師的專業(yè)水平，帶動其他老師強化認知和專業(yè)能力，促進美術教育整體水平的提高。

4.開發(fā)美術教學，創(chuàng)新美術教學模式。一般來說，美術教學主要是課堂教學，嚴格要求國家規(guī)定的教學目標和要求開展課程。但一味地寫寫畫畫并不能滿足學生的求知欲望，現(xiàn)在數(shù)字化教學在某些城市已經(jīng)普及，可以利用電腦軟件繪圖，提高學生的興趣和創(chuàng)新能力，做到與時俱進。沒有條件的學?？梢宰寣W生走出課堂，在有限的空間里讓學生尋找靈感。這才是現(xiàn)代美術教育目的的體現(xiàn)。在部分地區(qū)，初高中學校已經(jīng)開設研究性學習課程，學生在教師指導下，從自然、社會和生活中選擇和確定專題研究，自主完成研究內容。選擇研究的內容非常廣泛，其中包括有關美術方面的研究課題，一般是一些動手能力比較強的研究，比如：竹刻、雕刻、刺繡等。其實不僅是初高中，一些小學也開設了類似課程———藝術選修課，提高學生素質。每星期兩節(jié)，讓學生了解和學習不同的藝術。就美術類而言，可以有書法、版畫、素描、亂針繡等不同類型的藝術表現(xiàn)手法。學生可以挑選自己感興趣的課程學習，學校根據(jù)學生的不同需求，讓有這方面知識的在校老師教授，甚至邀請社會力量參與到美術教學中，提高美術教育的廣泛性和全社會的參與性，促進美術教育水平的提高。

5.開展農村教育，強化因地制宜教學。德國教師經(jīng)常帶學生參觀教堂和博物館，在節(jié)日慶?；顒又羞M行裝飾布置和多種形式的游戲表演，使學生在藝術創(chuàng)造中得到快樂，發(fā)展多方面創(chuàng)造能力。農村可以學習國外好的教學方法，讓學生在快樂中達到預期目標。雖然農村的師資力量相對比較薄弱，教育教學條件欠缺，但它有著城市沒有的一項重要資源———自然環(huán)境。人類的藝術修養(yǎng)都來自于自然，不管是陶瓷、壁畫、雕塑、繪畫還是書法都與自然密切相關。學校應該充分利用校內外的環(huán)境所蘊含的藝術氣息，從學生的周圍熟悉的藝術形式入手，開展有效的美術教育活動，逐漸縮小城鄉(xiāng)教學差異，讓學生了解美術的魅力，從而全面發(fā)展。