幸福很簡(jiǎn)單

 讀《做一個(gè)幸福的教師》

“渴望快樂(lè)，追求幸福”是每個(gè)人的人生目標(biāo)。但是，在物質(zhì)條件優(yōu)越的今天，卻有越來(lái)越多的人感受不到幸福。古語(yǔ)云：人生三不朽“立德”“立功”“立言”，在一般人的眼中，得了大獎(jiǎng)應(yīng)該很幸福了吧？但是有人問(wèn)剛得了諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)的作家莫言：“你幸福嗎？”，他的回答是“不知道”。

幸福到底是什么？作為教師的我們，每天起早貪黑，勤勤懇懇、兢兢業(yè)業(yè)，工作幾年后，有人沮喪、有人泄氣、有人抱怨、有人倦怠，不少教師精神萎靡、身心疲憊、心力憔悴。在面對(duì)教育諸多要求的時(shí)候，在面對(duì)各種各樣的檢查和各級(jí)各類的比賽的時(shí)候，在面對(duì)那些淘氣頑皮、拖拉作業(yè)的孩子的時(shí)候，我們還能幸福嗎？

幸福從何而來(lái)呢？在看到陶繼新老師的書——《做一個(gè)幸福的教師》，我毫不猶豫地訂購(gòu)了它，我希望在書中可以找到我想要的答案——做一個(gè)幸福的教師。該書的內(nèi)容分為三個(gè)板塊，“讀書與教師生命成長(zhǎng)”、“打點(diǎn)幸福人生”、“孔子的精神世界”。捧著此書，感覺(jué)很奇妙，本來(lái)是想快快讀完，好完成我的“作業(yè)”，但是越往下讀心頭越有沉甸甸的感覺(jué)，感覺(jué)到一種心靈的平靜與靈魂的提升，而且揮之不去。沉甸之外，對(duì)于什么是幸福教師？答案雖然有些模模糊糊， 但是我好像已經(jīng)有了一點(diǎn)思緒。以前我曾抱怨過(guò)教師職業(yè)的無(wú)聊乏味，曾因?yàn)楣ぷ鞯闹貜?fù)而淡漠了樂(lè)趣。其實(shí)幸福是一種心態(tài)，我們要用感恩的心態(tài)對(duì)待教學(xué)生活，在平凡、瑣碎中，尋找快樂(lè)的種子。 

陶老師在書中反復(fù)提倡要勤讀書、多讀書、讀好書?！白鳛榻處?，首先應(yīng)該是文化人。而想要擁有文化，就必須讀書。經(jīng)典文化一旦內(nèi)化到教師的心里，外顯出來(lái)的就是一道絢麗的風(fēng)景。因?yàn)榻?jīng)典文化不僅流淌著智慧的光華，而且還搖曳著思想的要義。從某種意義上說(shuō)，讀書與教師的生命成長(zhǎng)有著一種內(nèi)在的維系?！?讀書很重要，尤其是對(duì)我們教師生命成長(zhǎng)的必需，是提升人格的途徑。古人說(shuō)：“取法乎上，得乎其中；取法乎中，得乎其下?！边@告訴我們，如果閱讀高品位的作品的話，我們得到的僅僅是“中”；如果在“中”的層次閱讀的話，我們得到的只是“下”。所以讀書要學(xué)會(huì)取舍，舍棄那些低層次的文化，這樣，就可以通過(guò)閱讀，向大師汲取智慧與思想，甚至與大師進(jìn)行心靈對(duì)話。久而久之，便會(huì)漸漸向大師靠近，自己的思想境界也會(huì)越來(lái)越高，在知識(shí)越來(lái)越豐富的時(shí)候，進(jìn)而生成屬于自己的思想與智慧。閱讀高層次的書籍，就相當(dāng)于在拓寬自己生命的維度。當(dāng)我讀完這一部分以后，感受很深，我對(duì)讀書有了新的認(rèn)識(shí)，特別是讀書走向，要取法乎上。我是一個(gè)不喜歡讀書的人，上大學(xué)之前，除了課內(nèi)的文章，課外的幾乎就沒(méi)有涉獵，而中國(guó)古典四大名著《紅樓夢(mèng)》、《西游記》、《水滸傳》、《三國(guó)演義》倒是都讀有幸讀過(guò)，但因?yàn)槭菍I(yè)課老師要求的，所以都囫圇吞棗般的草草結(jié)束?，F(xiàn)在想想，唯一慶幸的就是《紅樓夢(mèng)》倒是看過(guò)兩三遍，這也是因?yàn)楫厴I(yè)論文選擇寫王熙鳳的緣故。而那些國(guó)外名著，好像就看過(guò)兩部《飄》和《鋼鐵是怎樣煉成的》，其他的篇目，只是走馬觀花地了解了故事的梗概和膾炙人口的幾個(gè)情節(jié)或細(xì)節(jié)描寫，根本沒(méi)有獲得陶老師所說(shuō)的有生命意義的提升，更沒(méi)有產(chǎn)生因閱讀而感悟生命快樂(lè)的飛躍。所以我下定決心，今后我不僅要取法乎上，多看、多讀名著，還要深入思考，努力提升自己的道德修養(yǎng)、閱讀水平和寫作水平。因?yàn)殚喿x一些高層次的書，能使我們真正的擁有智慧的人生。擁有了智慧，自己的思想境界也會(huì)越來(lái)越高。值得注意的是讀書不是一時(shí)的事情，它需要我們?nèi)?jiān)持，并把它形成一種習(xí)慣，成為生命中不可缺少的東西。讀書不單單是為了工作，更是為了自己的精神追求！

其次，讀書和教學(xué)的關(guān)系也很密切?！白x和教是相輔相成的，沒(méi)有高層次的閱讀，就沒(méi)有高水平的教學(xué)?！遍_始看到這句話的時(shí)候，沒(méi)有特別的感觸，越往后看，才真正體會(huì)到這些話的真諦。看到那么多老師，甚至是剛畢業(yè)的大學(xué)生都可以成為名師，甚至是教育專家，他們的共同點(diǎn)就是好讀書、讀好書，利用一切可以利用的時(shí)間讀書。而對(duì)于我來(lái)說(shuō)，因?yàn)橹R(shí)儲(chǔ)備的欠缺，備課就會(huì)花費(fèi)大量的時(shí)間，有的知識(shí)點(diǎn)雖然記住了，但是不能很好的融會(huì)貫通，課堂駕馭的能力又差，使得我的備課是出了大力，卻沒(méi)有達(dá)到預(yù)期的效果。語(yǔ)文課堂，沒(méi)有支撐話語(yǔ)的基礎(chǔ)，教學(xué)時(shí)就會(huì)顯得捉襟見肘，而學(xué)生也會(huì)興趣寥寥。

在看陶老師的書之前，我總覺(jué)得，每天備課、上課、作業(yè)，已經(jīng)花費(fèi)了我全部的時(shí)間，根本沒(méi)有時(shí)間讀書，而現(xiàn)在我想說(shuō)，那是我沒(méi)有合理的安排時(shí)間，沒(méi)有認(rèn)識(shí)到讀書對(duì)我們教學(xué)所起的重大作用。備課確實(shí)需要時(shí)間，但是，如果這樣日復(fù)一日地教下去，教的永遠(yuǎn)是別人的東西，永遠(yuǎn)不會(huì)形成自己的風(fēng)格?？峙略诮虒W(xué)這條路上，也不會(huì)有自己的出頭之日了。所以，我決定從這學(xué)期開始，我要好好規(guī)劃我的時(shí)間，爭(zhēng)取每天能讀半個(gè)小時(shí)的書，習(xí)慣以后再慢慢增加時(shí)間，也許幾年過(guò)后，我可以用很少的時(shí)間，備出屬于我自己風(fēng)格的課堂，達(dá)到陶老師所提倡的“讀書破萬(wàn)卷，教學(xué)如有神”。

除了讀書，陶老師還提到了寫作，正如書中第六講的標(biāo)題‘讀寫成為生命成長(zhǎng)之雙翼’。他認(rèn)為讀與寫是教師舍之不可的?？鬃诱f(shuō)：“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆”可見只讀是不行的，還必須有自己的思考，并把這些思考、想法、感受寫下來(lái)，日積月累，這就是一筆寶貴的精神財(cái)富。如果只是看看，即使當(dāng)時(shí)印象深刻，但是過(guò)不久就會(huì)淡忘，更不會(huì)對(duì)所讀書目有更深層的理解，而對(duì)于書中有啟迪意義的話語(yǔ)應(yīng)該多讀幾遍，或者是摘抄下來(lái)，最好能達(dá)到背誦的地步，這樣知識(shí)才會(huì)深入心靈之中，而不是浮于表面。

而從形式邏輯的角度來(lái)說(shuō)，讀和寫又是一個(gè)充分必要的條件，即“有之則必然，無(wú)之則必不然”。沒(méi)有經(jīng)典文本的大量閱讀，甚至是背誦，就不可能有文采斐然的佳作紛涌迭出。但同時(shí)，只讀不寫也不行，大量的寫，對(duì)讀又是一個(gè)促進(jìn)，而且多寫多練才能孰能生巧。讀得多了，寫起來(lái)就會(huì)得心應(yīng)手，而寫的多了，因?yàn)橛辛司裎幕某晒?，寫作就不?huì)成為負(fù)擔(dān)，而是一種快樂(lè)與幸福。

現(xiàn)在的我，不幸福的根源應(yīng)該就在于自己的文化積淀太少，不能夠讓自己在課堂上得心應(yīng)手，甚至有時(shí)候會(huì)因此苦不堪言。從陶老師的書中我認(rèn)識(shí)到，作為一名老師，語(yǔ)文老師，甚至是高中的語(yǔ)文老師，一定要多讀書、讀好書，在讀書和教學(xué)之余，要多多寫作，畢竟這兩項(xiàng)是教師的必經(jīng)之路。

讀了這本書后，我想我們就應(yīng)該像陶老師那樣，及早在自己的精神倉(cāng)庫(kù)里儲(chǔ)存一些文化食糧，只有這樣，在我們年老時(shí)，才會(huì)發(fā)現(xiàn)自己的教學(xué)生活里留下了多少幸福的回憶，才能做一個(gè)身心都倍感幸福的教師。