公開課具有示范、啟發、交流、研討等多種價值。有的課具有很強的示范性，可以讓聽課者模仿、學習。有的課在某些設計或操作環節上給人以思想或方法的啟迪。有的課存在這樣那樣的問題可以供人分析、研究、討論提高對教學的認識。一節公開課，我想如不能直接反映一位老師目前的教學水平，至少也反映這位老師對這節課的認識水平。授課老師肯定花去很多時間收集有關這節課的知識內容。而這一點平時上課所不能達到的，這本身就是真正意義的教研。

有的老師說公開課的設計往往要花很長的時間要做大量的準備平時上課根本做不到。有的老師認為許多公開課的成功取決于教師的基本素質，青年教師不一定都具備這樣的素質。其實我們日常上課不可能都像公開課那樣精彩精致，但公開課所傳達出的教學理念表現出的價值追求和設計創意卻對日常教學有著極大的價值，公開課反映著、引領著時代的教學潮流。

一、課的準備

公開課有利于我們自己的專業成長，因為上好一節優質課是要付出大量的時間和精力，不斷地修改，不斷地完善，平時看似簡單的內容，此時要咬文嚼字，反復推敲，哪怕一個小疑問都要查閱大量的資料，以便獲得所需要的知識點，在以后的教學中可以隨時取用，所以我認為公開課也是積累教學知識的一種方式。

二、課的設計

公開課一般都承擔著特定的任務，它必然要比平常更精心的去設計，更嚴密的組織實施追求更好的效果。一節理想的公開課在設計上要有新意、有亮點，課堂氣氛好，師生表現出色，給人留下較深的印象，還有就是要有“實效”就是要實實在在而且落實到每一個學生身上。當然這樣很不容易但最起碼要保證取得實效，在此基礎上再去追求新意、亮點。

三、聽課

公開課具有一定的代表性，要辯證地看待公開課所展現的一切。聽課者要善于從公開課中吸取經驗和教訓，善于從公開課中獲得啟發，善于根據公開課引發對自己教學的反思。但也有為了完成任務而聽課的現象。存在這種心態的教師聽課后往往收益不大。為了讓我們都能有所收益大家可以帶著任務聽課。如若我們聽課后及時反思和總結，這樣大家聽課時的狀態與不帶明確任務的聽課大不相同，評課質量也會大大提高。

四、評課

有人說教學是遺憾的藝術。公開課也總是瑕玉并存的。評價公開課不應對執教者太苛求。因為教師不但在教學設計時絞盡腦汁而且在操作時也需要關注太多的東西，顧此失彼是常見的現象。我們應該設身處地想想執教者的難處，看到執教者付出的勞動給予充分的肯定。對課的問題和不足最好是本著研究的態度以建議的形式商量的口吻提出。執教者對評課者的意見和建議如果有不同看法也可適當提出來探討，不能以反駁者的姿態出現給人以自負的印象。 大家都本著學習、探究的態度來評課就會形成和諧的評課氛圍，能正對自己的教學有所啟發。

總之無論是講課、聽課還是評課我們都應做一個積極的思考者、參與者和創造者。積極參與提問和討論，運用自己的教育教學理論教學實踐經驗，從不同角度對一堂課進行分析、討論進而提高我們的教學能力。