一、以現代音樂教育思想為指導的專業技能基礎

       音樂教師要引導學生喜愛音樂，要加深對音樂的理解，充分挖掘作品所蘊涵的音樂美，用自己對音

樂的感悟激發學生的情感共鳴；故要不斷提高音樂教學技能，用自己的歌聲、琴聲、語言和動作，將音樂

的美傳達給學生；要善于用生動的手段，活潑的形式進行教學，讓學生在藝術的氛圍中獲得審美的愉悅，

做到以美感人、以美育人。

 （一）歌唱技能

   歌唱技能是音樂教師的重要基本功，自然流暢、富有音樂表現力的演唱是一個優秀音樂教師的基本

條件之一。歌唱是人類原始的、本能的音樂表現形式，也是人類表達感情最自然、最直接的方式。唱歌教

學是學生學習音樂、培養音樂能力、提高綜合素質的重要手段。因此在音樂教學中，音樂教師要以充滿激

情的范唱讓學生體驗歌曲的情感，激發學生的學習興趣，引導和鼓勵學生創造性地、富有個性地理解和表

現歌曲的情感，使他們逐步學會運用音樂的各種表情手段，運用不同的速度、力度和音色，以及不同的演

唱形式、不同的伴奏樂器來表達歌曲的意境，幫助并引導學生自信、大方、自然、富有表現力地歌唱。

 （二）樂器演奏技能

  樂器演奏技能也是音樂教師的重要基本功之一。鋼琴是音樂教學的首選樂器，故音樂教師應具備基

本的彈奏能力，能夠根據歌曲旋律、曲式風格與情緒要求，正確選擇和編配伴奏，為創造性地音樂教學活動服務。

而且器樂學習是學生參與實踐、創造的重要手段。著名的美國音樂教

育心理學家詹姆士墨塞爾曾精辟地指出：

“器樂教學可以說是通往更好體驗音樂的橋梁，事實上它本身就是一個廣泛的音樂學習領域。”

（三）識讀樂譜技能

 能夠較熟練的識讀樂譜是對音樂教師的基本要求。識譜教學是學生學習音樂的必要環節。識讀樂譜

能使學生掌握學習音樂的基本工具，也能開闊學生的音樂視野，深化對音樂藝術的理解，幫助學生把握音

樂藝術。雖然音樂新課程的內容標準對識譜教學作了新的規定，降低了識譜教學和音樂基本技能的難度，

但這并不等于對音樂教師識譜技能要求的降低。相反，音樂新課程要求音樂教師不但要提高識讀樂譜水平，而且更要提高識譜教學水平。

（四）創作技能

 音樂新課程增加了“創造”的教學領域，這對我們音樂教師提出了新的要求。“創造是指在音樂教學中

的即興創造和運用音樂材料來創作音樂的活動，包括了一切創造性音樂活動（即興音樂表演、自制簡易樂

器、編配伴奏音型、簡單的歌曲創作等）。