良好的師生關(guān)系 促進(jìn)和諧課堂
瀏覽次數(shù)：次 發(fā)布時間：2017-06-12 發(fā)布人：張丙新
正確全面地把握體育教學(xué)中的師生關(guān)系十分重要.正常的師生關(guān)系是完成體育教學(xué)任務(wù)的基礎(chǔ),其中教師在師生關(guān)系中起主導(dǎo)地位,學(xué)生則具有能動作用而不應(yīng)忽視.在教學(xué)中自覺地建立正常的師生關(guān)系是完成教學(xué)任務(wù)的保證,既要把握好傳道授業(yè)的工作關(guān)系,也要重視其中的思想關(guān)系和心理關(guān)系.，提高教學(xué)水平。
一、師生關(guān)系的作用
1、積極鼓勵學(xué)生參與學(xué)習(xí)的全過程，做積極主動的學(xué)習(xí)者
體育教學(xué)是師生共同的活動，以教師為主導(dǎo)學(xué)生為主體的雙邊動態(tài)平衡。由于教學(xué)內(nèi)容的多樣性，教學(xué)環(huán)境的干擾性，教材的難易性和組織教法的多變性，以及師生之間同學(xué)之間的人際關(guān)系無不影響著體育教學(xué)。以往在追求表面上的效率和運動負(fù)荷、練習(xí)密度等方面出現(xiàn)了忽視學(xué)生參與練習(xí)的主動性，使學(xué)生能很快地掌握運動動作，把握正確的練習(xí)方法，讓學(xué)生感到體育課上得乏味和生硬。“知知者不如好知者，好知者不如樂知者”。為最大限度地提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，全面提高學(xué)生的身心素質(zhì)，筆者在體育教學(xué)中做到：“抓大放小”。在教學(xué)中，筆者把握住基本的環(huán)節(jié)，一些小的環(huán)節(jié)放手讓學(xué)生自己進(jìn)行嘗試、練習(xí)。在準(zhǔn)備活動中，讓學(xué)生根據(jù)要求去準(zhǔn)備、去領(lǐng)做；放松活動、游戲活動也是這樣。筆者及時總結(jié)，肯定和表揚富有創(chuàng)意的動作，學(xué)生覺得新鮮有趣、躍躍欲試。在游戲或比賽時讓學(xué)生自己擔(dān)任裁判工作；在新授課時讓學(xué)生講述動作要領(lǐng)、嘗試練習(xí)等；在復(fù)習(xí)課時讓學(xué)生進(jìn)行練習(xí)，學(xué)會觀察，學(xué)會比較，學(xué)會判斷，學(xué)會選擇，在主動學(xué)習(xí)中鞏固正確動作定型，做學(xué)習(xí)的主人。
2、指導(dǎo)學(xué)生運用有效的學(xué)習(xí)方法，改善學(xué)生的自我監(jiān)控能力，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。 體育教學(xué)必須適應(yīng)時代和來社會發(fā)展的要求，應(yīng)重視對學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)和培養(yǎng)。由于體育教學(xué)受到一定時間和空間的限制，學(xué)生難以在有限的時間里掌握知識與技術(shù)技能，需要在課外與校外課余時間進(jìn)行更多的練習(xí)，才能掌握與鞏固體育課堂學(xué)習(xí)的知識與技術(shù)技能。學(xué)習(xí)方法有自學(xué)法、自練法、自評法、自我養(yǎng)護法、創(chuàng)新法等。筆者在實踐中知道指導(dǎo)學(xué)生運用有效的學(xué)習(xí)方法要完全出自于學(xué)生內(nèi)發(fā)性動機，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。
2、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會正確分析學(xué)習(xí)失敗的原因，幫助學(xué)生建立成功的學(xué)習(xí)情感，增強學(xué)生學(xué)習(xí)的成功體會，進(jìn)一步增強學(xué)生學(xué)習(xí)的信心
“如果你拒絕了失敗，實際上你就拒絕了成功”。體育教學(xué)過程中學(xué)生的運動技能學(xué)習(xí)效果的差別顯而易見，一個動作做得好壞，一個動作學(xué)會沒有、學(xué)得怎樣都展現(xiàn)在師生面前，學(xué)生通過比較容易產(chǎn)生不同的情感體驗。學(xué)習(xí)心理的研究表明：凡是伴隨著使人滿意、愉快情感體驗的學(xué)習(xí)活動，其活動常常受到強化；而不滿意的情感體驗則使活動受到抑制。教師應(yīng)注意學(xué)生的情緒變化，及時表揚和肯定學(xué)生的優(yōu)點、長處，解除不良的情緒干擾。 在體育教學(xué)過程中師生心理是處在動態(tài)之中，體育教學(xué)的實踐性、緊張性、競爭性、公開性、協(xié)同性和集體性等特點決定了體育教學(xué)對促進(jìn)學(xué)生的心理健康發(fā)展起著特殊的作用，師生心理是復(fù)雜的、多變的，處于主導(dǎo)地位的教師應(yīng)明察秋毫，審時度勢，利用教學(xué)藝術(shù)，因人因材施教，滿足學(xué)生的生理心理需求，促進(jìn)他們運動能力的提高，調(diào)節(jié)他們的情緒情感，陶冶他們的情操，磨練他們的意志，培養(yǎng)他們的合作、競爭的精神，完善他們的個性，促進(jìn)他們身心健康發(fā)展。 體育教學(xué)在心理健康教育中具有特殊的作用，在實踐中應(yīng)加強研究和探索，開發(fā)和創(chuàng)新教育教學(xué)藝術(shù)，為我國社會主義現(xiàn)代化建設(shè)事業(yè)培養(yǎng)全面發(fā)展的“四有”新人。
二、 師生關(guān)系良好與不良的影響
1、關(guān)系不良的影響
從體育教師來說不尊重學(xué)生的情感體驗，造成了師生關(guān)系的一種不平等。如有的體育教師看見學(xué)生沒有站好就說：給我站好了，別在那做小動作！”仿佛學(xué)生是為了教師才須進(jìn)行鍛煉，才要站好的。再有就是在訓(xùn)練過程中，一些做不好的同學(xué)，而有的體育教師非要把這個同學(xué)叫到隊伍前面讓其再做同一個動作，而引起全班同學(xué)哄堂大笑。這樣就會使學(xué)生的心理產(chǎn)生一種低人一等的感覺，老師不給自己留面子，因此就會對這位教師疏遠(yuǎn)，不愿接近。甚至有的同學(xué)會產(chǎn)生一種逆反心理和這位教師對著干。從學(xué)生來說，需要教師的理解，如有的學(xué)生在體育訓(xùn)練過程中，做某個動作非常漂亮，這時他也有很強的表現(xiàn)欲，但是教師沒有發(fā)現(xiàn)，甚至根本不予理彩。還有的學(xué)生在某個動作上有了明顯的進(jìn)步，需教師肯定與表揚，但是教師沒有察覺，或是覺得他就應(yīng)該做到這樣，往往這樣會使這一批學(xué)生認(rèn)為老師不能洞察學(xué)生的所需，不理解他（她）們，而拉大了師生之間的信息交流與溝通，出現(xiàn)了教師埋怨學(xué)生，學(xué)生不理解教師這種不正常的現(xiàn)象。久而久之，學(xué)生就不愿意 相信 老師， 懷疑 老師，學(xué)生不愿意進(jìn)行練習(xí)，那么教學(xué)就不能很好的進(jìn)行。
2、關(guān)系良好的影響
民主型師生關(guān)系是指教師和學(xué)生處于平等地位，要做到教學(xué)民主，就要求我們體育教師深入到學(xué)生之中，了解他（她）們的興趣、愛好，和學(xué)生多討論、多商量，從教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)重點、課時安排等不要統(tǒng)一要求、統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)，以至于具體的教學(xué)方法，更要和學(xué)生商量，盡可能達(dá)到師生之間認(rèn)識的統(tǒng)一，例如在投擲教學(xué)中，可以把考核的標(biāo)準(zhǔn)按學(xué)生的不同體質(zhì)、劃分為不同標(biāo)準(zhǔn)，但是標(biāo)準(zhǔn)低的同學(xué)要增加練習(xí)課時次數(shù)等，而在教學(xué)方法上，有的同學(xué)的建議是非常好的，如果在教學(xué)實踐中采用了，學(xué)生很愿意接受，教師也不用那么費力了，這樣對師生雙方都有好處，師生關(guān)系就拉近了。其實民主就像一座搭在師生心靈之間的橋，民主的穩(wěn)定越高，這座連通心靈的橋就越堅固，越寬闊。民主型師生關(guān)系即強調(diào)了統(tǒng)一又兼顧了學(xué)生個性發(fā)展，培養(yǎng)出來的學(xué)生有信心和責(zé)任感。學(xué)生愿意信 任 老師，不僅僅會在體育教學(xué)中和教師討教，同時在其他的方面學(xué)生也愿意接近老師主動的和老師溝通，這就形成一種良性的循環(huán)。
三、 體育教學(xué)中和諧師生關(guān)系的建立
1、要重視學(xué)生的主體地位，建立新型的師生關(guān)系
新型的師生關(guān)系應(yīng)該是教師和學(xué)生在人格上是平等的、在交互活動中是民主的、在相處的氛圍上是和諧的。因此，我們每一位體育教師首先要轉(zhuǎn)變觀念，從“師道尊嚴(yán)”的權(quán)威中解脫出來，俯下身子，去聆聽孩子們的心聲，從體育教學(xué)的指揮者轉(zhuǎn)變?yōu)閰⑴c者，從決定學(xué)生應(yīng)該做學(xué)什么，怎樣學(xué)的主宰者轉(zhuǎn)變?yōu)榕c學(xué)生合作學(xué)習(xí)的伙伴。學(xué)生雖然是未成年人，但他們同樣是獨立的，有潛力的，有人格的，有主觀能動性的人，我們要克服過去那種把成人對體育的認(rèn)識方式強加給小學(xué)生的做法，去研究學(xué)生，幫助學(xué)生，保持與學(xué)生平等的姿態(tài)，做學(xué)生的合作者。教師與學(xué)生只是教學(xué)活動中地位的不同，并沒有人格上的高低貴賤之分，教師必須平等地對待每一位學(xué)生，尊重他們的個性差異，教師尊重學(xué)生就等于尊重自己，尊重教育。可見，只有重視學(xué)生的主體地位，才能建立起新型的師生關(guān)系，才能夠在教學(xué)中形成和諧、平等、民主的師生關(guān)系。
2、要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，在改進(jìn)教學(xué)方法上下功夫
教學(xué)過程是師生交往，共同發(fā)展的互動過程，因此，用運學(xué)生容易接受的教學(xué)方法，是建立和諧師生關(guān)系的關(guān)鍵。這就要求我們每位體育工作者，從思想上去重視學(xué)生，從行動上去研究學(xué)生。我們要在教學(xué)方法的設(shè)計中盡量營造有利于學(xué)生學(xué)習(xí)和參與的各種學(xué)習(xí)氛圍，使每一位學(xué)生和教師一起參與到學(xué)習(xí)中去，形成一種在自學(xué)，自練的基礎(chǔ)上相互幫助、相互矯正、共同提高的合作學(xué)習(xí)的環(huán)境。打破以往每節(jié)課都是教師先“教”而后“練”的教學(xué)方法，把學(xué)生放在學(xué)習(xí)的主體地位，在他們?nèi)ジ惺埽w驗，總結(jié)的基礎(chǔ)上教師再去指導(dǎo)，這樣不僅可以激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，還能充分發(fā)揮他們的聰明才智。
3、要關(guān)愛學(xué)生，以情動人
充分發(fā)揮體育教學(xué)中直觀情感的優(yōu)勢，比如合理運用形體語言，形體語言在建立和諧的師生關(guān)系中有著“潤物無聲”的效果，眼睛是心靈的窗口，眼神的運用可以使師生在無聲的交流中達(dá)到“心有靈犀一點通”的境界，它是建立和維持和諧的師生關(guān)系的橋梁和紐帶。而手勢既可以傳遞思想，又可以表達(dá)感情，可以增加教師有聲語言的說服力和感染力，在教學(xué)中我尤為推崇大拇指贊揚法和擊掌鼓勵法。面部表情表達(dá)著教師的情感和意圖，小學(xué)生最會跟眼色行事，教師只有情緒飽滿，和藹可親，才會給學(xué)生一種自然、明朗的感覺，有助于形成學(xué)生積極、愉快的心情，建立一種和諧的師生關(guān)系。
4、要建立一種合理、公平、有利于全體學(xué)生全面發(fā)展的評價機制
新課標(biāo)要求教師在教學(xué)中要對考核評價應(yīng)堅持多元標(biāo)準(zhǔn)，通過評價使他們體驗到成功的喜悅，從而激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和積極性。因此在評價中教師不能把評價看成是簡單的分等排序，而應(yīng)該在評價時尊重學(xué)生的個體差異，以促進(jìn)全體學(xué)生 的健康發(fā)展為目標(biāo)，把評價的重點放在縱向評價上，強調(diào)個體學(xué)生的進(jìn)步與現(xiàn)在作比較，我認(rèn)為有時為了呵護童心，建立自信，降低標(biāo)準(zhǔn)，沖破限制有何不可？同時還可把同學(xué)與同學(xué)的相互評價 納入到評價中，雖然學(xué)生的相互評價不夠準(zhǔn)確，但也體現(xiàn)了師生之間的相互信任，也表現(xiàn)了他們的評價水平和他們之間的情感等諸多因素，是建立和諧的師生關(guān)系的一種必要手段。
體育教學(xué)過程中，應(yīng)建立起一種民主、平等的師生關(guān)系，對于體育教學(xué)效果，起著積極而有效的作用。平等、民主的態(tài)度對待學(xué)生，會使學(xué)生產(chǎn)生一種樂意接受的心態(tài)，教師是自己的朋友，就會和教師無話不談，這樣教師也會在學(xué)生交談中獲取更多的信息，來改變教師的教學(xué)思路、方法，這樣學(xué)生會以一種愉快的心情接受教師、接受教師所傳授各種知識、技能、方法，從而促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量，提高教學(xué)質(zhì)量。由此可見，體育教師應(yīng)與學(xué)生建立這種民主、平等的師生關(guān)系（民主型師生關(guān)系）促進(jìn)和諧課堂。
一、師生關(guān)系的作用
1、積極鼓勵學(xué)生參與學(xué)習(xí)的全過程，做積極主動的學(xué)習(xí)者
體育教學(xué)是師生共同的活動，以教師為主導(dǎo)學(xué)生為主體的雙邊動態(tài)平衡。由于教學(xué)內(nèi)容的多樣性，教學(xué)環(huán)境的干擾性，教材的難易性和組織教法的多變性，以及師生之間同學(xué)之間的人際關(guān)系無不影響著體育教學(xué)。以往在追求表面上的效率和運動負(fù)荷、練習(xí)密度等方面出現(xiàn)了忽視學(xué)生參與練習(xí)的主動性，使學(xué)生能很快地掌握運動動作，把握正確的練習(xí)方法，讓學(xué)生感到體育課上得乏味和生硬。“知知者不如好知者，好知者不如樂知者”。為最大限度地提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，全面提高學(xué)生的身心素質(zhì)，筆者在體育教學(xué)中做到：“抓大放小”。在教學(xué)中，筆者把握住基本的環(huán)節(jié)，一些小的環(huán)節(jié)放手讓學(xué)生自己進(jìn)行嘗試、練習(xí)。在準(zhǔn)備活動中，讓學(xué)生根據(jù)要求去準(zhǔn)備、去領(lǐng)做；放松活動、游戲活動也是這樣。筆者及時總結(jié)，肯定和表揚富有創(chuàng)意的動作，學(xué)生覺得新鮮有趣、躍躍欲試。在游戲或比賽時讓學(xué)生自己擔(dān)任裁判工作；在新授課時讓學(xué)生講述動作要領(lǐng)、嘗試練習(xí)等；在復(fù)習(xí)課時讓學(xué)生進(jìn)行練習(xí)，學(xué)會觀察，學(xué)會比較，學(xué)會判斷，學(xué)會選擇，在主動學(xué)習(xí)中鞏固正確動作定型，做學(xué)習(xí)的主人。
2、指導(dǎo)學(xué)生運用有效的學(xué)習(xí)方法，改善學(xué)生的自我監(jiān)控能力，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。 體育教學(xué)必須適應(yīng)時代和來社會發(fā)展的要求，應(yīng)重視對學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)和培養(yǎng)。由于體育教學(xué)受到一定時間和空間的限制，學(xué)生難以在有限的時間里掌握知識與技術(shù)技能，需要在課外與校外課余時間進(jìn)行更多的練習(xí)，才能掌握與鞏固體育課堂學(xué)習(xí)的知識與技術(shù)技能。學(xué)習(xí)方法有自學(xué)法、自練法、自評法、自我養(yǎng)護法、創(chuàng)新法等。筆者在實踐中知道指導(dǎo)學(xué)生運用有效的學(xué)習(xí)方法要完全出自于學(xué)生內(nèi)發(fā)性動機，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。
2、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會正確分析學(xué)習(xí)失敗的原因，幫助學(xué)生建立成功的學(xué)習(xí)情感，增強學(xué)生學(xué)習(xí)的成功體會，進(jìn)一步增強學(xué)生學(xué)習(xí)的信心
“如果你拒絕了失敗，實際上你就拒絕了成功”。體育教學(xué)過程中學(xué)生的運動技能學(xué)習(xí)效果的差別顯而易見，一個動作做得好壞，一個動作學(xué)會沒有、學(xué)得怎樣都展現(xiàn)在師生面前，學(xué)生通過比較容易產(chǎn)生不同的情感體驗。學(xué)習(xí)心理的研究表明：凡是伴隨著使人滿意、愉快情感體驗的學(xué)習(xí)活動，其活動常常受到強化；而不滿意的情感體驗則使活動受到抑制。教師應(yīng)注意學(xué)生的情緒變化，及時表揚和肯定學(xué)生的優(yōu)點、長處，解除不良的情緒干擾。 在體育教學(xué)過程中師生心理是處在動態(tài)之中，體育教學(xué)的實踐性、緊張性、競爭性、公開性、協(xié)同性和集體性等特點決定了體育教學(xué)對促進(jìn)學(xué)生的心理健康發(fā)展起著特殊的作用，師生心理是復(fù)雜的、多變的，處于主導(dǎo)地位的教師應(yīng)明察秋毫，審時度勢，利用教學(xué)藝術(shù)，因人因材施教，滿足學(xué)生的生理心理需求，促進(jìn)他們運動能力的提高，調(diào)節(jié)他們的情緒情感，陶冶他們的情操，磨練他們的意志，培養(yǎng)他們的合作、競爭的精神，完善他們的個性，促進(jìn)他們身心健康發(fā)展。 體育教學(xué)在心理健康教育中具有特殊的作用，在實踐中應(yīng)加強研究和探索，開發(fā)和創(chuàng)新教育教學(xué)藝術(shù)，為我國社會主義現(xiàn)代化建設(shè)事業(yè)培養(yǎng)全面發(fā)展的“四有”新人。
二、 師生關(guān)系良好與不良的影響
1、關(guān)系不良的影響
從體育教師來說不尊重學(xué)生的情感體驗，造成了師生關(guān)系的一種不平等。如有的體育教師看見學(xué)生沒有站好就說：給我站好了，別在那做小動作！”仿佛學(xué)生是為了教師才須進(jìn)行鍛煉，才要站好的。再有就是在訓(xùn)練過程中，一些做不好的同學(xué)，而有的體育教師非要把這個同學(xué)叫到隊伍前面讓其再做同一個動作，而引起全班同學(xué)哄堂大笑。這樣就會使學(xué)生的心理產(chǎn)生一種低人一等的感覺，老師不給自己留面子，因此就會對這位教師疏遠(yuǎn)，不愿接近。甚至有的同學(xué)會產(chǎn)生一種逆反心理和這位教師對著干。從學(xué)生來說，需要教師的理解，如有的學(xué)生在體育訓(xùn)練過程中，做某個動作非常漂亮，這時他也有很強的表現(xiàn)欲，但是教師沒有發(fā)現(xiàn)，甚至根本不予理彩。還有的學(xué)生在某個動作上有了明顯的進(jìn)步，需教師肯定與表揚，但是教師沒有察覺，或是覺得他就應(yīng)該做到這樣，往往這樣會使這一批學(xué)生認(rèn)為老師不能洞察學(xué)生的所需，不理解他（她）們，而拉大了師生之間的信息交流與溝通，出現(xiàn)了教師埋怨學(xué)生，學(xué)生不理解教師這種不正常的現(xiàn)象。久而久之，學(xué)生就不愿意 相信 老師， 懷疑 老師，學(xué)生不愿意進(jìn)行練習(xí)，那么教學(xué)就不能很好的進(jìn)行。
2、關(guān)系良好的影響
民主型師生關(guān)系是指教師和學(xué)生處于平等地位，要做到教學(xué)民主，就要求我們體育教師深入到學(xué)生之中，了解他（她）們的興趣、愛好，和學(xué)生多討論、多商量，從教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)重點、課時安排等不要統(tǒng)一要求、統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)，以至于具體的教學(xué)方法，更要和學(xué)生商量，盡可能達(dá)到師生之間認(rèn)識的統(tǒng)一，例如在投擲教學(xué)中，可以把考核的標(biāo)準(zhǔn)按學(xué)生的不同體質(zhì)、劃分為不同標(biāo)準(zhǔn)，但是標(biāo)準(zhǔn)低的同學(xué)要增加練習(xí)課時次數(shù)等，而在教學(xué)方法上，有的同學(xué)的建議是非常好的，如果在教學(xué)實踐中采用了，學(xué)生很愿意接受，教師也不用那么費力了，這樣對師生雙方都有好處，師生關(guān)系就拉近了。其實民主就像一座搭在師生心靈之間的橋，民主的穩(wěn)定越高，這座連通心靈的橋就越堅固，越寬闊。民主型師生關(guān)系即強調(diào)了統(tǒng)一又兼顧了學(xué)生個性發(fā)展，培養(yǎng)出來的學(xué)生有信心和責(zé)任感。學(xué)生愿意信 任 老師，不僅僅會在體育教學(xué)中和教師討教，同時在其他的方面學(xué)生也愿意接近老師主動的和老師溝通，這就形成一種良性的循環(huán)。
三、 體育教學(xué)中和諧師生關(guān)系的建立
1、要重視學(xué)生的主體地位，建立新型的師生關(guān)系
新型的師生關(guān)系應(yīng)該是教師和學(xué)生在人格上是平等的、在交互活動中是民主的、在相處的氛圍上是和諧的。因此，我們每一位體育教師首先要轉(zhuǎn)變觀念，從“師道尊嚴(yán)”的權(quán)威中解脫出來，俯下身子，去聆聽孩子們的心聲，從體育教學(xué)的指揮者轉(zhuǎn)變?yōu)閰⑴c者，從決定學(xué)生應(yīng)該做學(xué)什么，怎樣學(xué)的主宰者轉(zhuǎn)變?yōu)榕c學(xué)生合作學(xué)習(xí)的伙伴。學(xué)生雖然是未成年人，但他們同樣是獨立的，有潛力的，有人格的，有主觀能動性的人，我們要克服過去那種把成人對體育的認(rèn)識方式強加給小學(xué)生的做法，去研究學(xué)生，幫助學(xué)生，保持與學(xué)生平等的姿態(tài)，做學(xué)生的合作者。教師與學(xué)生只是教學(xué)活動中地位的不同，并沒有人格上的高低貴賤之分，教師必須平等地對待每一位學(xué)生，尊重他們的個性差異，教師尊重學(xué)生就等于尊重自己，尊重教育。可見，只有重視學(xué)生的主體地位，才能建立起新型的師生關(guān)系，才能夠在教學(xué)中形成和諧、平等、民主的師生關(guān)系。
2、要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，在改進(jìn)教學(xué)方法上下功夫
教學(xué)過程是師生交往，共同發(fā)展的互動過程，因此，用運學(xué)生容易接受的教學(xué)方法，是建立和諧師生關(guān)系的關(guān)鍵。這就要求我們每位體育工作者，從思想上去重視學(xué)生，從行動上去研究學(xué)生。我們要在教學(xué)方法的設(shè)計中盡量營造有利于學(xué)生學(xué)習(xí)和參與的各種學(xué)習(xí)氛圍，使每一位學(xué)生和教師一起參與到學(xué)習(xí)中去，形成一種在自學(xué)，自練的基礎(chǔ)上相互幫助、相互矯正、共同提高的合作學(xué)習(xí)的環(huán)境。打破以往每節(jié)課都是教師先“教”而后“練”的教學(xué)方法，把學(xué)生放在學(xué)習(xí)的主體地位，在他們?nèi)ジ惺埽w驗，總結(jié)的基礎(chǔ)上教師再去指導(dǎo)，這樣不僅可以激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，還能充分發(fā)揮他們的聰明才智。
3、要關(guān)愛學(xué)生，以情動人
充分發(fā)揮體育教學(xué)中直觀情感的優(yōu)勢，比如合理運用形體語言，形體語言在建立和諧的師生關(guān)系中有著“潤物無聲”的效果，眼睛是心靈的窗口，眼神的運用可以使師生在無聲的交流中達(dá)到“心有靈犀一點通”的境界，它是建立和維持和諧的師生關(guān)系的橋梁和紐帶。而手勢既可以傳遞思想，又可以表達(dá)感情，可以增加教師有聲語言的說服力和感染力，在教學(xué)中我尤為推崇大拇指贊揚法和擊掌鼓勵法。面部表情表達(dá)著教師的情感和意圖，小學(xué)生最會跟眼色行事，教師只有情緒飽滿，和藹可親，才會給學(xué)生一種自然、明朗的感覺，有助于形成學(xué)生積極、愉快的心情，建立一種和諧的師生關(guān)系。
4、要建立一種合理、公平、有利于全體學(xué)生全面發(fā)展的評價機制
新課標(biāo)要求教師在教學(xué)中要對考核評價應(yīng)堅持多元標(biāo)準(zhǔn)，通過評價使他們體驗到成功的喜悅，從而激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和積極性。因此在評價中教師不能把評價看成是簡單的分等排序，而應(yīng)該在評價時尊重學(xué)生的個體差異，以促進(jìn)全體學(xué)生 的健康發(fā)展為目標(biāo)，把評價的重點放在縱向評價上，強調(diào)個體學(xué)生的進(jìn)步與現(xiàn)在作比較，我認(rèn)為有時為了呵護童心，建立自信，降低標(biāo)準(zhǔn)，沖破限制有何不可？同時還可把同學(xué)與同學(xué)的相互評價 納入到評價中，雖然學(xué)生的相互評價不夠準(zhǔn)確，但也體現(xiàn)了師生之間的相互信任，也表現(xiàn)了他們的評價水平和他們之間的情感等諸多因素，是建立和諧的師生關(guān)系的一種必要手段。
體育教學(xué)過程中，應(yīng)建立起一種民主、平等的師生關(guān)系，對于體育教學(xué)效果，起著積極而有效的作用。平等、民主的態(tài)度對待學(xué)生，會使學(xué)生產(chǎn)生一種樂意接受的心態(tài)，教師是自己的朋友，就會和教師無話不談，這樣教師也會在學(xué)生交談中獲取更多的信息，來改變教師的教學(xué)思路、方法，這樣學(xué)生會以一種愉快的心情接受教師、接受教師所傳授各種知識、技能、方法，從而促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量，提高教學(xué)質(zhì)量。由此可見，體育教師應(yīng)與學(xué)生建立這種民主、平等的師生關(guān)系（民主型師生關(guān)系）促進(jìn)和諧課堂。
