《多媒體技術(shù)在初中數(shù)學教學中的應用》
瀏覽次數(shù)：次 發(fā)布時間：2017-06-05 發(fā)布人：梁君驥
多媒體教學手段的直觀性、多樣性、演示性等特點，不僅能更好地抓住學生的注意力，而且能激活學生思維，化解學生思維的障礙，使學生思維更清晰，不至于產(chǎn)生認識上的誤區(qū)。但也應看到，在實際教學中，很多時候多媒體的使用對數(shù)學教學也形成了一種干擾。過于直觀的、直接出示的課件，不給學生思維的空間；大容量的資料沖擊學生視野，把以文本為重變成了以資料為重……
一、多媒體技術(shù)輔助中學數(shù)學教學的優(yōu)勢
1．化靜為動，激發(fā)學習興趣
動態(tài)的事物比靜態(tài)的事物更能刺激學生的感官，引起學生的注意，傳統(tǒng)教學中，學生面對靜態(tài)呆板的課本和板書，難免覺得枯燥乏味，計算機多媒體教學克服了這一缺陷，它能為教學創(chuàng)設一個生動有趣的教學情境，化無聲為有聲，化靜為動，激發(fā)了學生的學習興趣，提高了學生的學習積極性。
2．寓教于樂，優(yōu)化教學過程
計算機多媒體把學生帶入了寬松愉快的學習環(huán)境，讓學生主動探索，積極進取，使學生會學，愿學和樂學，例如:在進行課堂測驗時，可以把檢測題的答案設計成果子，題目內(nèi)容設計成籃子，課堂測驗就變成了摘果子的游戲，面對有趣的游戲，學生思維敏捷，精神集中，積極參與教學活動，課堂氣氛變得輕松活躍，伴隨著悅耳的音樂，學生的學習積極性被充分地調(diào)動起來，使他們在快樂中獲得了知識，提高了能力。
3．有利于增加課堂容量，突破難點，提高課堂效率
目前由于經(jīng)費短缺，學校缺少一定的教學媒體，教師在課堂上要花費很多時間和精力來完成畫圖、繪制圖表和處理數(shù)據(jù)等工作，不僅工作量大，且難以突破難點，若采用多媒體技術(shù)來完成這些工作，可節(jié)省教學時間，突破難點，增加課堂容量，提高課堂效率。梯形abcd中，ad∥bc，ab=dc，設梯形的周長為16cm，高ah為xcm，中位線ef的長為ycm，用解析式表示梯形的中位線長y是高x的函數(shù)，并求自變量x的取值范圍。(四川省1995年中考)學生在解象這樣平面幾何中幾何量之間的函數(shù)關系問題，一直感到困難。教師不可能，也無法準確地畫出ah變化時的各個圖形，因而給學生的理解帶來一定的困難，自變量x的取值范圍也難以求解。固此筆者在初三總復習時，用authorware與幾何畫板制作了有關類型的課件，動態(tài)地展示了y與x的關系。實踐表明，效果很不錯。像上述課件起到了縮短教學時間，化靜態(tài)為動態(tài)，直觀、形象、清晰地展示圖象變化的規(guī)律和性質(zhì)的功效，學生能在積極參與探索知識的過程中，實現(xiàn)對數(shù)學知識的再建構(gòu)，提高課堂效率。
二、多媒體技術(shù)輔助教學要注意的幾個問題
1．精心設計課件，充分發(fā)揮多媒體教學手段的輔助作用。
多媒體課件的選用是為教學服務的。那么課件選用多少，選用什么材料，何時出示都必須先考慮它對教學的促進作用。針對目前多媒體在使用時資料過多過濫過于亮麗導致影響學生思維，干擾教者思路這一現(xiàn)狀，我認為這課件設計的資料以少而精為好。精心設計課件，不搞大而全，只求少而精。教者在教學設計時，先應拋開課件使用這一想法，而先去挖掘教材內(nèi)容。而當確實需要補充資料，以彌補課文留白或突破教學重難點時，才去考慮課件的設計和使用。
2．建立專用課件素材庫，讓多媒體時常陪伴在數(shù)學教學左右。
恰當選用多媒體教學手段對數(shù)學教學的促進作用是毋庸置疑的。可在我們平時教學中，我們雖然也有心采用多媒體課件，卻苦于不易找到合適的課件，合適的材料。廣大教師制作課件的水平也有限，在教學、備課、批閱作業(yè)的間隙也無暇去精心設計每一個課件，而教學卻是每天都在進行的，合適的課件若能貫徹到每一節(jié)課的學習，對教者、學生來說，無疑會創(chuàng)設更好的學習氛圍。
3．要合理使用多媒體技術(shù)
雖然多媒體技術(shù)能給初中數(shù)學的教學帶來優(yōu)勢，但不能過分夸大其作用，更不能過分依賴于多媒體技術(shù)，杜絕一堂課計算機一用到底的現(xiàn)象。教學媒體各有各的優(yōu)勢，我們應該充分認識和了解各媒體的特征，根據(jù)教學目標和需要，選擇最適合學生學習的教學媒體。
4．要加強自身的學習
在信息化時代里，知識更新一日千里，特別是多媒體技術(shù)。任何一種教學手段都是服務于教學的，在多年實踐中，我們感到多媒體適當、適度、適時的采用，對教學的促進作用極其顯著。正沖擊著傳統(tǒng)的教學，如果墨守成規(guī)不思進取，就將很快落后時代。在學習中不僅要學習多媒體制作等技術(shù)，還要加強現(xiàn)代教育理論的學習，尤其是學習建構(gòu)主義學習理論、人本主義學習理論以及基于建構(gòu)主義學習理論和人本主義學習理論的教學設計。掌握了這些，才有可能結(jié)合新技術(shù)的特點，突破舊觀念，創(chuàng)造新的符合教育教學規(guī)律的教學方法、教學模式。
綜上所述，恰當運用現(xiàn)代信息技術(shù)手段，是現(xiàn)代化教學的需要，是素質(zhì)教育的需要，是培養(yǎng)二十一世紀合格人才的需要；同時，恰當?shù)剡\用現(xiàn)代信息技術(shù)手段能使課堂教學形象、具體、生動、直觀，能激發(fā)起學生學習的興趣，理清概念，化難為易，化靜為動，化繁為簡，使具體的畫面與抽象的數(shù)學內(nèi)容緊密聯(lián)系，突破傳統(tǒng)的教學方法，挖掘教材的內(nèi)在潛能，使學生正確形成完整的數(shù)學體系和空間觀念，讓學生充分感受、理解知識產(chǎn)生和發(fā)展的過程，開拓學生視野，有利于學生創(chuàng)新意識和能力的培養(yǎng)，就能提高課堂教學效率。
一、多媒體技術(shù)輔助中學數(shù)學教學的優(yōu)勢
1．化靜為動，激發(fā)學習興趣
動態(tài)的事物比靜態(tài)的事物更能刺激學生的感官，引起學生的注意，傳統(tǒng)教學中，學生面對靜態(tài)呆板的課本和板書，難免覺得枯燥乏味，計算機多媒體教學克服了這一缺陷，它能為教學創(chuàng)設一個生動有趣的教學情境，化無聲為有聲，化靜為動，激發(fā)了學生的學習興趣，提高了學生的學習積極性。
2．寓教于樂，優(yōu)化教學過程
計算機多媒體把學生帶入了寬松愉快的學習環(huán)境，讓學生主動探索，積極進取，使學生會學，愿學和樂學，例如:在進行課堂測驗時，可以把檢測題的答案設計成果子，題目內(nèi)容設計成籃子，課堂測驗就變成了摘果子的游戲，面對有趣的游戲，學生思維敏捷，精神集中，積極參與教學活動，課堂氣氛變得輕松活躍，伴隨著悅耳的音樂，學生的學習積極性被充分地調(diào)動起來，使他們在快樂中獲得了知識，提高了能力。
3．有利于增加課堂容量，突破難點，提高課堂效率
目前由于經(jīng)費短缺，學校缺少一定的教學媒體，教師在課堂上要花費很多時間和精力來完成畫圖、繪制圖表和處理數(shù)據(jù)等工作，不僅工作量大，且難以突破難點，若采用多媒體技術(shù)來完成這些工作，可節(jié)省教學時間，突破難點，增加課堂容量，提高課堂效率。梯形abcd中，ad∥bc，ab=dc，設梯形的周長為16cm，高ah為xcm，中位線ef的長為ycm，用解析式表示梯形的中位線長y是高x的函數(shù)，并求自變量x的取值范圍。(四川省1995年中考)學生在解象這樣平面幾何中幾何量之間的函數(shù)關系問題，一直感到困難。教師不可能，也無法準確地畫出ah變化時的各個圖形，因而給學生的理解帶來一定的困難，自變量x的取值范圍也難以求解。固此筆者在初三總復習時，用authorware與幾何畫板制作了有關類型的課件，動態(tài)地展示了y與x的關系。實踐表明，效果很不錯。像上述課件起到了縮短教學時間，化靜態(tài)為動態(tài)，直觀、形象、清晰地展示圖象變化的規(guī)律和性質(zhì)的功效，學生能在積極參與探索知識的過程中，實現(xiàn)對數(shù)學知識的再建構(gòu)，提高課堂效率。
二、多媒體技術(shù)輔助教學要注意的幾個問題
1．精心設計課件，充分發(fā)揮多媒體教學手段的輔助作用。
多媒體課件的選用是為教學服務的。那么課件選用多少，選用什么材料，何時出示都必須先考慮它對教學的促進作用。針對目前多媒體在使用時資料過多過濫過于亮麗導致影響學生思維，干擾教者思路這一現(xiàn)狀，我認為這課件設計的資料以少而精為好。精心設計課件，不搞大而全，只求少而精。教者在教學設計時，先應拋開課件使用這一想法，而先去挖掘教材內(nèi)容。而當確實需要補充資料，以彌補課文留白或突破教學重難點時，才去考慮課件的設計和使用。
2．建立專用課件素材庫，讓多媒體時常陪伴在數(shù)學教學左右。
恰當選用多媒體教學手段對數(shù)學教學的促進作用是毋庸置疑的。可在我們平時教學中，我們雖然也有心采用多媒體課件，卻苦于不易找到合適的課件，合適的材料。廣大教師制作課件的水平也有限，在教學、備課、批閱作業(yè)的間隙也無暇去精心設計每一個課件，而教學卻是每天都在進行的，合適的課件若能貫徹到每一節(jié)課的學習，對教者、學生來說，無疑會創(chuàng)設更好的學習氛圍。
3．要合理使用多媒體技術(shù)
雖然多媒體技術(shù)能給初中數(shù)學的教學帶來優(yōu)勢，但不能過分夸大其作用，更不能過分依賴于多媒體技術(shù)，杜絕一堂課計算機一用到底的現(xiàn)象。教學媒體各有各的優(yōu)勢，我們應該充分認識和了解各媒體的特征，根據(jù)教學目標和需要，選擇最適合學生學習的教學媒體。
4．要加強自身的學習
在信息化時代里，知識更新一日千里，特別是多媒體技術(shù)。任何一種教學手段都是服務于教學的，在多年實踐中，我們感到多媒體適當、適度、適時的采用，對教學的促進作用極其顯著。正沖擊著傳統(tǒng)的教學，如果墨守成規(guī)不思進取，就將很快落后時代。在學習中不僅要學習多媒體制作等技術(shù)，還要加強現(xiàn)代教育理論的學習，尤其是學習建構(gòu)主義學習理論、人本主義學習理論以及基于建構(gòu)主義學習理論和人本主義學習理論的教學設計。掌握了這些，才有可能結(jié)合新技術(shù)的特點，突破舊觀念，創(chuàng)造新的符合教育教學規(guī)律的教學方法、教學模式。
綜上所述，恰當運用現(xiàn)代信息技術(shù)手段，是現(xiàn)代化教學的需要，是素質(zhì)教育的需要，是培養(yǎng)二十一世紀合格人才的需要；同時，恰當?shù)剡\用現(xiàn)代信息技術(shù)手段能使課堂教學形象、具體、生動、直觀，能激發(fā)起學生學習的興趣，理清概念，化難為易，化靜為動，化繁為簡，使具體的畫面與抽象的數(shù)學內(nèi)容緊密聯(lián)系，突破傳統(tǒng)的教學方法，挖掘教材的內(nèi)在潛能，使學生正確形成完整的數(shù)學體系和空間觀念，讓學生充分感受、理解知識產(chǎn)生和發(fā)展的過程，開拓學生視野，有利于學生創(chuàng)新意識和能力的培養(yǎng)，就能提高課堂教學效率。
