做一個(gè)快樂的探路者

作為一名語文老師，我常常問自己，我們到底應(yīng)該怎么去教語文？

在十幾年的教學(xué)生涯中，我曾近學(xué)過許多人的教學(xué)方法，從中獲得了許多啟發(fā)，積累了不少寶貴經(jīng)驗(yàn)，也取得過一些成績。但是，我的課堂教學(xué)卻并沒有因此而變得輕松，反而越教越感到困惑，越教越難。尤其讓我汗顏的是，我對(duì)課文“思考與練習(xí)”的答題竟然常常與教學(xué)參考書上的“標(biāo)準(zhǔn)答案”不相符合，不按“標(biāo)準(zhǔn)答案”教，考試時(shí)學(xué)生必然失分，大有“誤人子弟”之嫌，按照“標(biāo)準(zhǔn)答案”去教，我對(duì)有些“標(biāo)準(zhǔn)”又不敢茍同。從學(xué)生角度去看，也同樣不容樂觀。這幾年，我接的任何一個(gè)班級(jí)，竟然有百分之七十以上的學(xué)生不喜歡語文。這不得不讓我冷靜下來，仔細(xì)思考語文的教與學(xué)。老師和學(xué)生都為難，這究竟是為什么？

思考良久，我認(rèn)為問題還是出在語文老師身上。是我們仔仔流行的教學(xué)方法不對(duì)頭，是我們?cè)S多人對(duì)語文教學(xué)的最終目的并不明確，甚至是某種功利主義的毒素使我們逐漸地失去語文教學(xué)應(yīng)有的原則和立場。我有時(shí)也會(huì)在內(nèi)心指責(zé)自己，為什么竟學(xué)著去做一個(gè)“屠夫”，為什么非要把一篇篇選文肢解得“鮮血淋漓”，毫無美感？

我弄不懂，自己一向不太重視的教學(xué)參考書，為什么現(xiàn)在已經(jīng)變得金科玉律般的重要了呢。我弄不懂，對(duì)文學(xué)作品明明可以有各人不同的理解，為什么現(xiàn)在卻行不通了。我更不懂，為什么連寫作文都要按照一定的套路去強(qiáng)化訓(xùn)練……

原本最讓人憧憬，最讓人遐思飛絮的語文課，怎么變得如此機(jī)械與死板了？魯迅，冰心，朱自清，老舍也決然不會(huì)是現(xiàn)在這樣的語文課能夠培養(yǎng)出來的。就說我們自己吧，我們現(xiàn)在正在講臺(tái)前上著語文課的年輕人，如果當(dāng)年自己的語文老師也是這樣上語文課，那又有幾個(gè)會(huì)在語文課上滋生起對(duì)文學(xué)的深深熱愛呢？語文教學(xué)的流派很多，這不是壞事情?！鞍倩R放，百家爭鳴”又是何等令人興奮的大好事?？墒?，現(xiàn)在幾乎所有中小學(xué)語文老師的智慧都被迫用到對(duì)付考試上去了。寫字，疏忽了；讀書，冷淡了；作文，僵化了。一篇文章，一句話，有時(shí)是完全可以從多角度去感受，去理解，卻被公式化，單一化和標(biāo)準(zhǔn)化了。語文試卷上的一些題目簡直是 讓學(xué)生去猜謎語，尤其是判斷題，ABCD似是而非，弄得人眼花繚亂。也難怪有的學(xué)生只好擲個(gè)硬幣讓老天爺決定。語文教學(xué)的花樣越來越多，效果卻越來越差?！皼]勁”成為許多學(xué)生最終不喜歡語文的主要原因。

感嘆之余，我便非常緬懷自己兒時(shí)的語文課了。

出入講壇，我不得不一頭扎入“故紙堆”，逼著自己研究了不少考試卷子，感覺是一言難盡。原以為寫作好的學(xué)生考語文不至于太差，結(jié)果非也。因?yàn)樵嚲砩祥喿x分析的比重大于作文，面對(duì)讓人“一頭霧水”的題目，寫作好的學(xué)生往往會(huì)賣弄小聰明，結(jié)果發(fā)揮過頭，反而不如一些死啃書本的伙伴。要知道，考試時(shí)看你能不能答出“標(biāo)準(zhǔn)答案”的要點(diǎn)。語文原油的魅力和情趣，在這樣的試卷上已蕩然無存。

試卷往往是由導(dǎo)向性的，尤其是具有一定級(jí)別的試卷，它們對(duì)教學(xué)的指導(dǎo)作用是不言而喻的。既然如此，他就應(yīng)該把教學(xué)引向正道坦途，而絕不是一條彎彎曲曲的小胡同。過細(xì)過死的東西，正在毫無人性的掃蕩著老師和學(xué)生身上的靈氣。誠然，這或許已經(jīng)不是語文一門學(xué)科存在的問題了。但是，語文作為基礎(chǔ)工具學(xué)科，它的社會(huì)影響最大，故絕對(duì)不能再無動(dòng)于衷了。語文教學(xué)到了必須再一次大手術(shù)的時(shí)候了。

我對(duì)語文教學(xué)的再思考，讓我相信：學(xué)習(xí)語文，讀和寫非常重要。學(xué)生的閱讀量決定了他的文學(xué)修養(yǎng)。可惜現(xiàn)在的學(xué)生讀得太少。即使有時(shí)候讀一點(diǎn)，往往又不會(huì)選擇，不會(huì)讀。針對(duì)這個(gè)不足，高考“指揮棒”已經(jīng)在行動(dòng)。近年來的高考，一些考生沒有考好的原因就在于他們除了手中課本和一大堆參考書之外，沒有重視課外閱讀；“指揮棒”這么一揮，很好！這一揮，不是揮出連續(xù)兩年的暑期讀書熱嗎？但愿以后的高考試卷再朝有利于語文教學(xué)的方向揮幾揮。揮一下，讓學(xué)生重視寫作中真情實(shí)感的流露；再揮一下，讓學(xué)生甚至重視平時(shí)的書寫……

我對(duì)語文教學(xué)的思考，讓我理清了思路，明白了道理。實(shí)際上說到底，語文教學(xué)的最終目的除了“傳道”就在于教會(huì)學(xué)生寫字，讀書和作文。如果有一天語文老師能讓班級(jí)每一個(gè)學(xué)生都寫出一手漂亮的字，都能博覽群書談天說地，都能下筆如神，洋洋灑灑寫出一篇篇好文章，那該多好啊！