學生特點體育教學方法選擇及運用

［摘要］近年來，體育教學方法受到高職院校的重視。院校需要因材施教、區別對待，從學生自身的運動能力和心理需求出發實施體育教學。在教學中既要提高學生的身體機能，又要鍛煉學生的心理素質、社會適應能力，提高學生的綜合素養，培養其終身進行體育鍛煉的良好習慣。文章通過文獻資料、訪談等方法對高職院校體育教學方法進行研究，對體育教學方法進行改進，從而提高學生參與體育鍛煉的興趣，樹立學生的自信心，引導學生養成終身體育鍛煉的習慣，并為其他高職院校教師在體育教學方法的選擇與運用上提供參考，為今后相關研究提供一定的理論依據。

［關鍵詞］高職；體育；教學方法

一、國內外體育教學方法研究概況

如今，國外很多發達國家在體育教學中都采取了開放式、自主式教學，據調查顯示，在美國多數家庭，家長把孩子進入學校的運動隊視為榮譽；在日本學校體育注重對學生野外生存能力的培養，將戶外擴展、自然災害自救等很好地融入體育課堂中，與大自然相結合，通過形式多樣的教學方法，提升學生的綜合素養，這些做法與我國傳統的體育教學有著明顯的差異。我國目前對體育教學方法的認知尚未完全統一，楊福安認為，體育教學方法是指教師為了完成教學任務，實現教學目的，在教與學的過程中所采用的各種方法和措施[１]。樊靜認為體育教學方法是指在教師的教學指導下，通過身體技能和運動訓練為手段，最終實現提高自身綜合素質的教學目標而采用的一切方法[２]。可見從不同層面分析，體育課堂的教學方法多種多樣，根據不同的教材、教學目標、學生個體，可選擇不同的教學方法。

二、體育教學方法研究的意義

（一）理論意義根據高職院校學生的特點，對高職院校體育課堂中常用的教學方法進行深入地研究分析，并對其進行歸類，剖析其特點，為其他高職院校教師在體育教學方法的選擇、運用上提供參考，為今后相關研究提供一定的理論依據。

（二）實際意義近些年，隨著社會經濟的快速發展、生活物質條件的改善、電子游戲的盛行，越來越多的孩子遠離了運動，沉迷于各種電子競技游戲；很多在校學生更是足不出戶，其身體、心理健康都受到了嚴重的影響。本研究針對高職學生的身心特點，通過體育教學方法的改進，提高高職院校學生參與體育鍛煉的興趣，樹立學生的自信心，引導學生養成終身體育鍛煉的習慣。

三、體育教學方法的選擇與運用

教學方法是多種多樣的，以不同的依據和劃分標準就有不同的教學方法分類。在此，針對高職學生的特點，主要選擇以下兩種教學方法：

（一）講解法講解法指教師通過語言向學生闡述強調教學主要內容和技術動作要領、注意事項等，使學生對所要學的技術動作形成初步的認知。高職學生視聽能力都較強，教師應把動作要領和難點在講解時進行強調，讓學生在動作學習時盡量少走彎路，從而提高教學效率。如何在高職體育課堂中合理地運用講解法？分析如下：1.要有目的性。教師應把教學目標和學生的情感動機有機地結合在一起，有針對性地進行講解引導，從思想上去激發學生學習的積極性。2.要有科學性。根據大部分學生的知識水平，合理地講授、分析所要教授的技術動作要領，使學生建立正確的動作概念。3.要有啟發性。教師應通過風趣形象的講解來提高學生學習的積極性，激發學生的想象力，讓其學會邊看、邊聽、邊想、邊做。4.語言要簡潔。教學中應該以練為主、以講為輔，結合專業術語力求用最短的時間達到最佳的效果。5.要注意時機和效果。教師的講解一定要在學生注意力都比較集中，而且絕大部分學生都易于清楚地聽到時講解。

（二）示范法高職院校的學生具有較強的判斷能力，體育教師只有通過準確的動作示范才能從行動上說服學生，在學生面前樹立威望，以便更好地管理學生。示范法是指教師（或指定的學生）做具體的動作示范，使學生直觀地感受所要學習的技術動作。標準的動作示范不僅可以激發學生學習的積極性，還能在學生心目中樹立良好的形象。它的具體分類、特點如下表[３]：如何在高職體育課堂中合理地運用運動示范法？分析如下：1.要有明確的目的。如新授內容時，應把完整與分解動作示范相結合，以分解示范為主且速度要慢，從而降低學生學習的強度和難度，有利于學生對于新動作的掌握和自信心的建立。2.示范要正確。干凈利落到位的動作示范，既能引導學生建立完整正確的動作體系，還能激發學生學習的欲望。3.注意示范的位置和方向。教師應根據技術動作特點，合理地進行正面、背面、側面、鏡面示范等，以便學生多角度全方位地觀察，從而提高學生學習的質量，示范時盡量讓學生背陽站立。4.把示范與講解有機地相結合，使直觀與思維相融合，增加直觀的效果。5.體育教師在教學過程中，應抓住高職學生喜歡自我展示的心理，適當地安排動作完成較好的學生進行示范，從而激發其他學生的學習積極性。