高一化學(xué)實(shí)驗(yàn)會(huì)考教學(xué)反思       銀川外國(guó)語(yǔ)實(shí)驗(yàn)學(xué)校     韓琢璽   

通過(guò)對(duì)我校2017年化學(xué)會(huì)考實(shí)驗(yàn)中，學(xué)生實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Ψ治?/span>，探究了當(dāng)前高一化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中存在問(wèn)題，并對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)功能、實(shí)驗(yàn)教學(xué)中存在誤區(qū)等進(jìn)行了反思。   1.實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)能力差。從實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)分析來(lái)看，部分學(xué)生實(shí)驗(yàn)整體設(shè)計(jì)意識(shí)差。多數(shù)學(xué)生在設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)步驟時(shí)，對(duì)儀器、藥品合理使用，實(shí)驗(yàn)步驟先后順序，以及實(shí)驗(yàn)報(bào)告完整性也存在明顯不足。這些都是在教師指導(dǎo)下才修改完成。   2.基本儀器、藥品使用技能差。在實(shí)驗(yàn)考查具體動(dòng)手操作時(shí)，高一學(xué)生對(duì)于那些常用儀器藥品實(shí)驗(yàn)操作，如液體量取、藥品取用、氣體收集、試紙使用、滴管使用等都有不足之處。   3.缺乏探究性實(shí)驗(yàn)技巧。實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，設(shè)計(jì)性和實(shí)驗(yàn)往往是最薄弱。對(duì)于學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，教師生怕學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中會(huì)有差錯(cuò)、閃失，不讓學(xué)生親自驗(yàn)證，通常只是將最佳實(shí)驗(yàn)方案提供給學(xué)生，并對(duì)試劑用量、實(shí)驗(yàn)步驟、注意事項(xiàng)陳述得一清二楚，這就抑制了學(xué)生創(chuàng)造性思維，從而失去了培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性、開(kāi)拓性思維最佳場(chǎng)所和機(jī)會(huì)。   4.沒(méi)有引導(dǎo)學(xué)生將實(shí)驗(yàn)與生活相結(jié)合。為培養(yǎng)學(xué)生化學(xué)思維能力，應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生方泛地開(kāi)展對(duì)平時(shí)家庭生活中現(xiàn)象進(jìn)行觀察。新教材提供了許多家庭小實(shí)驗(yàn)，如水果電池、清洗餐具等，可以讓學(xué)生在家動(dòng)手驗(yàn)證所學(xué)知識(shí)，同時(shí)在課堂上結(jié)合自然現(xiàn)象進(jìn)行分析，從而激發(fā)學(xué)習(xí)化學(xué)興趣。而有些教師卻不能有機(jī)結(jié)合，課堂教學(xué)枯燥無(wú)味，失去了激發(fā)學(xué)生興趣教學(xué)機(jī)會(huì)。   5、缺乏組織學(xué)生進(jìn)行科學(xué)探究實(shí)驗(yàn)教學(xué)技巧。長(zhǎng)期以來(lái)，教師包辦學(xué)生實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)方案，覺(jué)得實(shí)驗(yàn)技能僅僅是操作技能，學(xué)生只要能動(dòng)手操作就可以了，而不注重培養(yǎng)學(xué)生順利完成化學(xué)實(shí)驗(yàn)所需要觀察、設(shè)計(jì)、數(shù)據(jù)處理等技能，這就勢(shì)必會(huì)影響學(xué)生解決實(shí)驗(yàn)問(wèn)題和實(shí)際問(wèn)題能力形成。 二、改進(jìn)今后實(shí)驗(yàn)教學(xué)想法：     1、重視培養(yǎng)學(xué)生掌握基本化學(xué)實(shí)驗(yàn)知識(shí)與科學(xué)素養(yǎng)能力。通過(guò)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生觀察、思維、分析、創(chuàng)新、協(xié)作學(xué)習(xí)能力。每一堂實(shí)驗(yàn)課，教師要指導(dǎo)學(xué)生課前預(yù)習(xí)，根據(jù)實(shí)驗(yàn)步驟和所需藥品儀器；課堂上強(qiáng)調(diào)使用儀器規(guī)范性，要求學(xué)生仔細(xì)觀察，如實(shí)記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，并讓學(xué)生互相交流，討論對(duì)錯(cuò)，對(duì)誤差進(jìn)行原因分析。   2、研究課標(biāo)，充分理解化學(xué)實(shí)驗(yàn)在教學(xué)作用。   3、研究科學(xué)探究教學(xué)技巧和技術(shù)，使科學(xué)探究教學(xué)落到實(shí)處。教師要重視學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)和親身感受，注意引導(dǎo)學(xué)生參與探究活動(dòng)，并通過(guò)探究活動(dòng)和合作學(xué)習(xí)，主動(dòng)地獲取知識(shí)。例如：用PH試紙測(cè)日常生活用品如食醋、醬油、水果、牙膏、肥皂、洗潔精等酸堿性；關(guān)心環(huán)境，測(cè)量雨水酸堿度提倡綠色化學(xué)。讓學(xué)生體驗(yàn)探究活動(dòng)過(guò)程、方法和成功后喜悅，從而使學(xué)生產(chǎn)生親近化學(xué)、熱愛(ài)化學(xué)，樹(shù)立學(xué)好化學(xué)信心。 4、優(yōu)化實(shí)驗(yàn)教學(xué)方式，提高學(xué)生實(shí)驗(yàn)?zāi)芰ΑＭㄟ^(guò)對(duì)實(shí)驗(yàn)補(bǔ)充、優(yōu)化，增加分級(jí)實(shí)驗(yàn)，讓實(shí)驗(yàn)教學(xué)為理論教學(xué)服務(wù)。 總之，在高一化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，不僅要培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立操作能力，更重要是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造能力，這對(duì)培養(yǎng)新型創(chuàng)造性人才具有特殊意義。