一、學情分析
概括地說我校高二美術班的學生有兩個特征，一是具有一定的繪畫能力、審美能力；二是對西方現代美術感興趣，特別是對于西方現代的作品渴望深入了解，這些都是上好本課的有利因素。
但是學生的美術基礎知識薄弱，學習主動性不高，對本學科的學習目標模糊，偏離的現象普遍存在。此階段的學生已具備一定的分析能力,漸形成一套認識，分析、判斷事物的方法,手段,對富有挑戰性的事物有極高的熱情。高中階段的學生在世界觀,價值觀方面可塑性仍非常大,因此,教師的正確引導對學生的成長,科學的價值觀,世界觀的形成具有積極的作用。
二、教學目標
（一）知識與技能目標：
1、了解印象主義繪畫的由來及藝術觀念及表現自然界瞬息萬變的光色效果的藝術風格。
2、了解后印象主義繪畫表達主觀情感和內心感受的藝術觀念和表現形式。
3、了解印象主義與后印象主義的異同。
（二）過程與方法目標：
1、使學生養成深入觀察、善于比較的學習品質。
2、使學生能夠用繪畫和口頭描述表達對美術作品的認識與理解。
（三）情感、態度與價值觀目標:
1、感受大自然和繪畫作品中光線和色彩之美。
2、通過比較法和聯系文化情景法發現美術作品的特征，進一步提高學生對西方繪畫作品的鑒賞能力。
三、重點難點
重點：區分印象派繪畫與傳統繪畫，區分三種傾向印象派繪畫。
難點：感受了解印象主義和后印象主義繪畫的藝術特征。
四、教學準備
多媒體設備、繪畫作品、美術用具等。
五、教學過程
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教學環節 |
教師活動 |
學生活動 |
設計意圖 |
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一、導入
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在正式上課之前，請同學們欣賞兩幅作品，并比較它們有什么不同？ |
學生談一談自己的看法、想法，教師引導。 |
解決教學目標之一，讓學生感受印象派與后印象派繪畫的區別。 |
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二、探究新知
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（一）簡單介紹西方繪畫起源與發展 （二）印象主義 1、印象主義的由來
（展示《日出·印象》講述印象主義的由來。） 提問：請同學用簡短的語言里描述一下你對這幅畫的感覺和印象。 講解：《日出·印象》及印象派繪畫風格。印象主義畫家以陽光和色彩為主角，借助光與色的變幻來表現作者從一個飛逝的瞬間所捕捉到的印象。 印象主義由來原因： （1）19世紀第二次工業革命，照相機的出現。 （2）光學原理。 （3）便攜顏料出現。 （4）浮世繪傳入歐洲。 2、印象派畫家的追求 （1）提問：請同學們設想一下，假如老師分別用白色、藍色、紅色的手電筒，照射在一張白色的紙上，紙張的顏色會產生什么變化呢？沒錯，物體在彩色燈光的照射下，固有色會產生變化。
（2）提問：從剛才的欣賞中，你們發現了這組繪畫有什么特點？莫奈的繪畫方法是怎樣的呢？ （3）播放視頻：莫奈“連作”繪畫。 結論：莫奈的繪畫方式是與眾不同的。 （4）以瀏覽的方式播放其他印象派的作品。 探究：印象派畫家究竟在追求什么？ （5）通過剛才的分析、欣賞，學生對印象派繪畫有了初步了解。出示一張印象派繪畫作品，讓學生分組討論、鑒賞，總結印象主義的特點。 （三）后印象派 1、講解后印象派的概念與后印象派最具影響力的畫家梵高。 2、活動：播放歌曲《starry,starry night》，讓學生講講自己所了解的梵高。 3、欣賞梵高作品，解決以下問題： （1）分析用色、用筆的特點。 （2）繪畫作品讓你有哪些心理感受？ （3）畫家通過作品想像大家表達什么？ 4、出示作品圖片，比較印象主義、后印象主義、古典主義的靜物，讓學生分組討論思考后印象主義在追求什么？ |
學生思考并回答老師提出的問題。
學生積極思考并回答問題。
學生探究，分析比較不同干草垛。
學生欣賞印象派作品。
學生分組討論，鑒賞一副印象派作品。
學生自己分析繪畫作品內容。
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讓學生通過觀察學習體會鑒賞美術作品的方法。
讓學生與實際聯系，激發學生的學習興趣。
通過觀看美術作品提高學生欣賞水平。
培養學生自主學習能力。
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三、課堂練習與總結 |
（一） 作品鑒賞 1、再次拿出課堂導入時的繪畫作品，請同學們利用本節課所學知識分析作品內容。 2、講解：印象派與后印象派的特點與區別。 （二）總結本節課所學內容 印象派：光線客觀的再現自然。 后印象派：表現畫家的主觀感受和藝術形式的探索為主要目標。
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學生分析兩組作品。 |
通過學生的回答，了解學生對本節課所學知識的掌握情況，以及讓學生對本堂課內容進行鞏固 |
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四、課后拓展 |
（一）嘗試繪畫印象派、后印象派的作品。 讓學生結合本科接所學知識感受印象主義與后印象主義的色彩及用筆。用水粉顏料繪畫一個蘋果。
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學生課堂寫生一個蘋果 |
培養學生理論結合實際的能力。 |
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五、布置作業 |
都說梵高的繪畫受東方繪畫的影響，那么從哪些地方可以看出其中淵源？ |
學生課后思考 |
讓學生進行探究性學習。 |
