《數(shù)系的擴(kuò)充和復(fù)數(shù)的概念》的看法

主評人     董文杰

本節(jié)課從效果看，學(xué)生能夠積極參與教學(xué)活動(dòng)中，教師也在教學(xué)過程中留給學(xué)生充足的活動(dòng)時(shí)間和思考空間。在教法上將教師啟發(fā)式教學(xué)與學(xué)生閱讀式教學(xué)相結(jié)合，體現(xiàn)出教師以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)、練習(xí)為主線的教學(xué)設(shè)計(jì)思想。

1、新課的引入以自主閱讀式教學(xué)的形式呈現(xiàn)是本節(jié)課的亮點(diǎn)之一。教學(xué)有法、但教無定法，教學(xué)就應(yīng)該依據(jù)教學(xué)內(nèi)容的不同，選擇符合自己自身教學(xué)特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際的教學(xué)方法。董老師在閱讀教學(xué)中給出了五個(gè)問題由易到難，既有“三基”的體現(xiàn)，又有發(fā)展思維能力訓(xùn)練，符合大部分同學(xué)現(xiàn)有的認(rèn)知水平。

2、練習(xí)的處理時(shí)先做——再說——后評講體現(xiàn)了新課程理念，是本節(jié)課的又一亮點(diǎn)。本節(jié)課共設(shè)計(jì)了四個(gè)例題和四個(gè)練習(xí)題，從容量上來說有點(diǎn)較大，但教師在處理例習(xí)題是仍然留給了學(xué)生較充足的動(dòng)手書寫和思考的時(shí)間，之后又讓學(xué)生去說，這個(gè)過程中給了學(xué)生展示自己思維過程的機(jī)會(huì)，有利于展開師生之間的雙向思維交流。

3、教學(xué)課程井然有序，嚴(yán)密緊湊，充分利用45分鐘，教師發(fā)揮了主導(dǎo)作用，由于把課堂交給了學(xué)生，所有教師教得輕松是本節(jié)課的另一亮點(diǎn)。

4、我的幾點(diǎn)看法，僅供參考：

1）本節(jié)課是一節(jié)概念課，所以不論是閱讀教學(xué)，還是自主練習(xí)都不能擠占概念教學(xué)的時(shí)間，教師要引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷概念的產(chǎn)生過程，還要與學(xué)生共同分析認(rèn)知概念。

2）要對板書精心設(shè)計(jì)。精心設(shè)計(jì)的板書不僅能體現(xiàn)出教師教學(xué)設(shè)計(jì)，更是教師對知識理解和分析的展示，最終形成的是教師的板書習(xí)慣和學(xué)生看板書的習(xí)慣。另外，板書要重要的內(nèi)容寫在所有學(xué)生都能看到的地方。

3）教師的講課速度有點(diǎn)快，沒有主動(dòng)和學(xué)生的思維速度相配合。教師的教學(xué)是為學(xué)生的學(xué)習(xí)服務(wù)，所以教師的活動(dòng)要圍繞學(xué)生的思維活動(dòng)展開，依據(jù)學(xué)生在對知識的認(rèn)知快慢調(diào)整教師的教學(xué)速度。

4）在教學(xué)過程中要注意教師的位置的選擇，根據(jù)黑板、多媒體和學(xué)生的視線關(guān)系來確定教師證教學(xué)活動(dòng)中的位置。

5）部分知識超前設(shè)計(jì)，影響教學(xué)效果，如：，（2+i）²等。