《數系的擴充和復數的概念》的看法

主評人     董文杰

本節課從效果看，學生能夠積極參與教學活動中，教師也在教學過程中留給學生充足的活動時間和思考空間。在教法上將教師啟發式教學與學生閱讀式教學相結合，體現出教師以學生為主體、教師為主導、練習為主線的教學設計思想。

1、新課的引入以自主閱讀式教學的形式呈現是本節課的亮點之一。教學有法、但教無定法，教學就應該依據教學內容的不同，選擇符合自己自身教學特點和學生實際的教學方法。董老師在閱讀教學中給出了五個問題由易到難，既有“三基”的體現，又有發展思維能力訓練，符合大部分同學現有的認知水平。

2、練習的處理時先做——再說——后評講體現了新課程理念，是本節課的又一亮點。本節課共設計了四個例題和四個練習題，從容量上來說有點較大，但教師在處理例習題是仍然留給了學生較充足的動手書寫和思考的時間，之后又讓學生去說，這個過程中給了學生展示自己思維過程的機會，有利于展開師生之間的雙向思維交流。

3、教學課程井然有序，嚴密緊湊，充分利用45分鐘，教師發揮了主導作用，由于把課堂交給了學生，所有教師教得輕松是本節課的另一亮點。

4、我的幾點看法，僅供參考：

1）本節課是一節概念課，所以不論是閱讀教學，還是自主練習都不能擠占概念教學的時間，教師要引導學生經歷概念的產生過程，還要與學生共同分析認知概念。

2）要對板書精心設計。精心設計的板書不僅能體現出教師教學設計，更是教師對知識理解和分析的展示，最終形成的是教師的板書習慣和學生看板書的習慣。另外，板書要重要的內容寫在所有學生都能看到的地方。

3）教師的講課速度有點快，沒有主動和學生的思維速度相配合。教師的教學是為學生的學習服務，所以教師的活動要圍繞學生的思維活動展開，依據學生在對知識的認知快慢調整教師的教學速度。

4）在教學過程中要注意教師的位置的選擇，根據黑板、多媒體和學生的視線關系來確定教師證教學活動中的位置。

5）部分知識超前設計，影響教學效果，如：，（2+i）²等。