一、        教學設計：

從近些年的高考英語書面表達題來看，我們基本上可以將書面表達題大致歸納為兩種寫作類型：一類是文字性提示/表格提示寫作；另一類是看圖作文。在此我要給同學們講講表格提示寫作的寫作技巧，教學過程如下：

第一步：展示2006年陜西卷高考英語的書面表達。題目如下：

暑假即將來臨。你班同學討論了假期計劃，提出了不同看法，請根據(jù)提示寫一篇有關討論的英語短文，并談談你的看法。

注意：1、詞數(shù)100左右；

      2、短文必須包括表中所列要點，可根據(jù)內容分段表述；

      3、可適當增加細節(jié)，以使行文連貫；

      4、參考詞匯：眼界—horizon(或view)。

第二步：解析。和學生一起分析題目要求，討論如何處理該文章并個別提問。

[寫作要點] 1、確定人稱，根據(jù)本題要求，它應是一篇說明文，故用they比較妥當，而不能用I和you，這樣文章才更清晰。

2、確定時態(tài)，文章以一般現(xiàn)在時為主，但還可以適當?shù)厥褂靡话銓頃r，這樣文章會富于變化，使文章更有色彩。

3、確定要點，切不可直接翻譯所提供的漢語提示，要把每種看法歸納整理，形成邏輯關系，同時最好用兩段分別闡述觀點，這樣文章會更清楚，如：A、待在家里雖然花費少、舒適，但不能了解世界；

B、外出旅游雖可增長知識、開闊眼界，但是花費多，旅游不便等。最后可以簡要地說明自己的看法。在語言上盡可能多用一些復雜的句型結構。

4、在寫作中可以用到的重點短語如：in favour of, what’t more, save money for, prefer to do…rather than do, broaden one’s horizons, meet some difficulties, stay home等等。`

第三步：展示并分析范文。

把先打印好的作文題及其范文發(fā)到學生手中，讓他們讀范文，然后分析并找出文章中的好句子和摸板型的句子。范文如下：

The summer holiday is coming. Our class have had a heated discussion about what to do during the holiday. Some are in favor of staying at home. They think it’s both convenient and comfortable. What’s more they can save money for other purposes.But they will lose the chance of getting to know the outside world.

However, others prefer to go out for travelling since it can increase their knowledge and broaden their horizons. But they will spend more money and meet some difficulties while traveling.

In my opinion, it would be much better to stay at home for I can do what I like, such as reading books, watching TV, and helping my parents with the housework.

摸板如下：

The ……...holiday is coming. ……….. have had a heated discussion about what to do during the holiday. Some are in favor of ………. They think ….... What’s more they can……  But they will ……….

However, others prefer to ……. But they will……..

In my opinion, it would be………….

第四步：練習鞏固。要求學生寫一篇表格提示性的討論型文章。2005年全國高考卷的書面表達：假設你是李華，最近國內一家報紙正在討論北京動物園是否應遷出市區(qū)，以下是你所在的班級討論情況。請你給該報寫一封信，反映討論結果。

注意：（1）詞數(shù)100左右；

     （2）可根據(jù)內容要點適當增加細節(jié)，以使行文連貫；

     （3）參考詞匯：郊區(qū)——suburb

二、教學反思

英語書面表達題旨在測試考生的英語表達能力，看其是否能夠運用學過的英語知識和掌握的技能進行思想交流。從歷年高考試卷來看，書面表達是指導性寫作，即按照題目所給的目的、時間、對象、地點、內容、長度等條件去完成寫作。它不同于命題作文，可以隨意發(fā)揮；也不是簡單的句子翻譯。必須做到行文切題，緊扣中心思想，不漏要點，并且意思連貫，文理通順，語言準確、得當。該題看似簡單，在考試中學生卻很難得到高分，是對于我們省的學生來說更是難上加難了。面對諸多問題，模板式教學使同學們的寫作有了明顯的提高，但也有其局限性。

（一）            教學方面

 只有幾個月的時間就要高考了，我們的同學怎樣才能在短期提高他們的英語寫作能力是我們大家都很關心的問題。每個星期一課一練的書面表達和范文背誦，加上用“模板”來指導寫作，這樣同學們的學習興趣變濃了，也更加積極地投入到學習中來。通過指導性的教學，同學們感知和實踐等，漸漸地感受到學習成功的喜悅。

 一個月下來，這次的模擬考試比前幾次的有了明顯的提高。書面表達的人平均分比第一次模擬考的多出5、6分。

（二）            教學中存在的問題：

1、本堂課的教學內容多，任務重。課前必須做好充分的準備，如用小黑板寫好要展示的題目內容，打印范文等。如果能用多媒體課件來輔助教學，效果會更佳。

2、在第四步的聯(lián)系鞏固環(huán)節(jié)中，同學們都能積極參與并舉一反三寫出自己的文章。但是由于沒有足夠的時間，沒有當堂展示的機會。反之，更能激發(fā)同學們的積極性和自信心。