《三國演義》閱讀欣賞指導教案（第一課時）

教學目標：

了解《三國演義》的故事梗概，激發閱讀《三國演義》的興趣。

教學重、難點：

 通過閱讀《三國演義》，了解故事梗概，培養學生閱讀古典文學的興趣。

教學過程：

 一、導入

  1．欣賞《三國演義》的片頭曲激發閱讀興趣。

 2．過渡：聽了這一首雄渾的歌曲，讓我們帶著感慨“走近三國”。

二、閱讀故事梗概了解三國。

 1．教師朗讀故事梗概，邊讀邊理解。

 2．欣賞《桃園三結義》。

三、布置自讀欣賞

    1．繼續閱讀到《三江口曹操折兵，群英會將干中計》。

    2．同學間開展互相講《三國演義》故事。

《三國演義》閱讀欣賞指導教案（第二課時）

教學目標：

通過閱讀指導，知道《三國演義》的一些情節，以及故事中的人物特點和形象。

教學重點：基本了解故事情節。

教學過程：

一、激趣導入

猜一猜：

⑴桃園三結義三兄弟是誰？（劉備、關羽、張飛）

⑵水鏡先生所說的臥龍和鳳雛分別指誰？（諸葛亮、龐統）

⑶“寧教天下人負我，休教我負天下”是誰說的？（曹操）

⑷《三國演義》的作者是誰？（羅貫中）

⑸“既生瑜，何生亮”是誰的臨終一嘆？（周瑜）

⑹閉月美女指《三國演義》中的誰？（貂禪）

⑺《三國演義》中有哪“三絕”，分別指誰？（智絕：諸葛亮，義絕：關羽，奸絕：曹操）

⑻“三足鼎立”指哪幾個國家三分天下？（東吳、西蜀、北魏）

二、說一說

 1．誰能向同學們說說《三英戰呂布》的情節。

 2．指名講《曹操煮酒論英雄》的故事。

 3．講《美髯公千里走單騎》的故事。

三、群英聚會 

 1．《三國演義》情節曲折，人物眾多，它描繪了一個動蕩不安的年代，一個產生英雄的年代。同學們，你心目中的三國英雄是誰？用一兩句話說出你敬佩他什么？ 

2．理解下面一段話的意思。

卻說云長所騎赤兔馬，日行千里，本是趕不上；因欲護送車仗，不敢縱馬，按轡徐行。忽聽背后有人大叫：“云長且慢行！”回頭視之，見張遼拍馬而至。關公教車仗從人，只管望大路緊行；自己勒住赤兔馬，按定青龍刀，問曰：“文遠莫非欲追我回乎？”遼曰：“非也。丞相知兄遠行，欲來相送，特先使我請住臺駕，別無他意。”關公曰：“便是丞相鐵騎來，吾愿決一死戰！”遂立馬于橋上望之。見曹操引數十騎，飛奔前來，背后乃是許褚、徐晃、于禁、李典之輩。操見關公橫刀立馬于橋上，令諸將勒住馬匹，左右排開。關公見眾人手中皆無軍器，方始放心。操曰：“云長行何太速？”關公于馬上欠身答曰：“關某前曾稟過丞相。今故主在河北，不由某不急去。累次造府，不得參見，故拜書告辭，封金掛印，納還丞相。望丞相勿忘昔日之言。”操曰：“吾欲取信于天下，安肯有負前言。恐將軍途中乏用，特具路資相送。”一將便從馬上托過黃金一盤。關公曰：“累蒙恩賜，尚有余資。留此黃金以賞將士。”操曰：“特以少酬大功于萬一，何必推辭？”關公曰：“區區微勞，何足掛齒。”操笑曰：“云長天下義士，恨吾福薄，不得相留。錦袍一領，略表寸心。”令一將下馬，雙手捧袍過來。云長恐有他變，不敢下馬，用青龍刀尖挑錦袍披于身上，勒馬回頭稱謝曰：“蒙丞相賜袍，異日更得相會。”遂下橋望北而去。許褚曰：“此人無禮太甚，何不擒之？”操曰：“彼一人一騎，吾數十余人，安得不疑？吾言既出，不可追也。”曹操自引眾將回城，于是嘆想云長不已。

三、作業

繼續閱讀。