一．逐步推進(jìn)教學(xué)方法和教學(xué)手段。

高中歷史新課程標(biāo)準(zhǔn)是在素質(zhì)教育不斷推進(jìn)，它的頒布，預(yù)示著教與學(xué)的探究，對(duì)我們現(xiàn)有的歷史教學(xué)形式、提出了新的要求。所以我們的歷史教學(xué)必須與時(shí)俱進(jìn)，必須把改變舊的教學(xué)模式作為自己的自覺行動(dòng)，切實(shí)在教學(xué)中樹立以學(xué)生的發(fā)展為根本出發(fā)點(diǎn)的觀念。

 面對(duì)新課程，教師首先要更新教學(xué)觀念，轉(zhuǎn)變教師角色。教師要從知識(shí)的傳遞者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、參與者，知識(shí)傳授不再是教師的唯一角色。因此，在課堂教學(xué)中，使教學(xué)過程變成學(xué)生不斷提出問題、解決問題的探索過程；變成教師幫助學(xué)生設(shè)計(jì)恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)活動(dòng)的過程。例如我在初一第一節(jié)歷史課《祖國(guó)境內(nèi)的遠(yuǎn)古人類》中講人類的聚集的時(shí)提出這樣的問題：為什么要用“星羅棋布”這個(gè)成語？由此提出問題。在如何解決這個(gè)問題時(shí)，我引導(dǎo)學(xué)生先看圖，大約兩分鐘后我再指導(dǎo)學(xué)生閱讀課文，又直觀的地圖到詳細(xì)的材料，這樣由淺入深的引導(dǎo)，學(xué)生學(xué)起來極感興趣又簡(jiǎn)單、同時(shí)又在潛移默化的掌握一種學(xué)習(xí)方法。

教學(xué)也需要現(xiàn)代化。在現(xiàn)代教育技術(shù)高度發(fā)展的今天，僅僅依靠一支粉筆、一塊黑板的傳統(tǒng)教學(xué)方式顯然已遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能適應(yīng)現(xiàn)代人才培養(yǎng)的需要。恰當(dāng)?shù)乩矛F(xiàn)代化教育技術(shù)資源已成為歷史教學(xué)改革的重要任務(wù)之一。

首先是要轉(zhuǎn)變思想觀念。即要轉(zhuǎn)變不重視現(xiàn)代化教育技術(shù)在歷史等人文學(xué)科的思想和對(duì)現(xiàn)代化教育技術(shù)運(yùn)用到實(shí)際歷史教學(xué)中的畏難情緒。讓多媒體容量大、直觀、快速展現(xiàn)的優(yōu)點(diǎn)充分體現(xiàn)。比如，我們的許多教師現(xiàn)在已經(jīng)在課堂上使用一些教學(xué)軟件，其作用不僅僅是輔助教師如何在課堂上講授，而是要考慮學(xué)生面對(duì)展示內(nèi)容如何學(xué)的問題。要設(shè)計(jì)好提問問題、提問的切入點(diǎn)表述的語言。因此，我們一定要在先進(jìn)的教育科學(xué)理論的指導(dǎo)下充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)手段。

二．充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性

    新課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)在歷史教學(xué)中充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性。

    傳統(tǒng)歷史教學(xué)多以傳授歷史知識(shí)為主，教學(xué)多為知識(shí)單向傳遞活動(dòng)，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、生活經(jīng)驗(yàn)、接受能力等不被重視，直接影響到歷史教學(xué)的質(zhì)量。

    改變歷史教學(xué)這種狀況的關(guān)鍵是充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性。要發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，歷史教學(xué)必須由單項(xiàng)知識(shí)傳授轉(zhuǎn)變?yōu)橹R(shí)多元交流，即把教師一人唱主角的課程變?yōu)榇蠹叶紒沓恼n程。現(xiàn)階段我校的四段六步就是一種很好的模式，但我沒有實(shí)踐，只是一種感覺。為此，歷史教學(xué)不再只關(guān)注知識(shí)傳遞，而更要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)效果，提倡教師積極引導(dǎo)學(xué)生參與教學(xué)過程。按我校現(xiàn)在準(zhǔn)備推行的學(xué)案教學(xué)模式，通過創(chuàng)設(shè)情景、收集資料、課堂模擬等活動(dòng)，讓學(xué)生主動(dòng)參與，積極探求、體驗(yàn)歷史過程。