語文新課標總目標說“具有獨立閱讀的能力，注重情感體驗，有較豐富的積累，形成良好的語感。學會運用多種閱讀方法?！闭Z文課首先展現(xiàn)給學生的是一行行文字，如何把冷冰冰的文字轉換為鮮活的有血有肉的文字，這需要學生去傾心的閱讀，這是生命的本色閱讀。所以語文課的第一步是閱讀，只有這樣才能向下一步的學習邁進，而且不是一次閱讀就能完成對文本的了解，所謂“書讀百遍，其義自現(xiàn)”就是這個道理。所以我們的語文課必須重視一個“讀”字，如何去讀呢？

一、范讀，讀出作品的情感之美

雖然現(xiàn)在新課改倡導以學生自學為主，但是語文課的范讀還是必要的。因為語文課所選的作品多是成人之作，而學生卻是少年，憑著他們的人生閱歷，一般很難讀出作品的神韻。比如朱自清的《春》，文筆優(yōu)美，生意盎然，傳達出一種喜悅欣然，輕松浪漫的情調，如果教師不進行范讀，學生一般是很難讀出那種春意盎然之美的，如果通過配樂朗誦范讀，讓學生在聽讀中進入情境，那么對于文章的欣賞將會起到事半功倍的作用。激情的范讀，讓學生聽“風蕭蕭兮易水寒，壯士一去兮不復返”的俠肝義膽，讓學生聽“三十功名塵與土，八千里路云和月，莫等閑，白了少年頭，空悲切”的豪情壯志，讓學生聽“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的胸懷天下的遠大抱負，讓學生聽屈原“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索”的執(zhí)著理想……范讀，引領學生走進語文情感大世界，去體會文學作品的情境之美。

二、朗讀，讀出文章的意境之美

語文課如果沒有了讀書的聲音，就像是沒有歌聲的樂譜，就沒有了音樂的聲之美。再美的文章，如果不朗讀出來，我們就感受不到它的獨特的美。特別是優(yōu)美的散文，詩詞歌賦，比如“大漠孤煙直，長河落日圓”的塞外奇景的遼闊意境之美，“落霞與孤鶩齊飛，秋水共長天一色”的高遠境界之美；“月下飛天鏡，云生結海樓”的奇異變幻之美；“忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開”的奇特想象之美；“庭下如積水空明，水中藻荇交橫，蓋竹柏影也”中不著痕跡的比喻之妙；“潭中魚可百許頭，皆若空游無所依”的以魚襯水之絕；“野芳發(fā)而幽香，佳木秀而繁陰，風霜高潔，水落而石出者，山間之四時也”一句一個季節(jié)的精煉而經(jīng)典的描寫……可以說文本中優(yōu)美經(jīng)典的部分只有通過朗讀，才能感悟其中優(yōu)美的意境之美，這些優(yōu)美的句段往往具有文學藝術的三大美感：形式美、音樂美、繪畫美。所以我們要通過聲音傳達出作品獨特的音韻之美，通過視覺、思維、想象欣賞它們的形式美與繪畫美。

三、誦讀，讀出學生的個性之美

當學生對一篇美文達到了熟讀成誦的程度，就可以向閱讀的最高境界誦讀發(fā)展。學生了解了文章的精華美處，情感思想，就可以通過自己對文本獨特的感悟來處理作品的朗讀，對文章進行誦讀，也就是朗誦，在朗誦中完成對文本欣賞的升華，思想的升華，情感的升華，意境的升華。

四、齊讀，語文課上的天籟之音

新課改新思想新理論，變教師的教為學生的學，是科學的，因為唯有開動學生的大腦，才會有真正的學習。于是公開課上，齊讀成了眾矢之的，一些專家，研究家，領導，開始批判齊讀，認為語文課上的齊讀是華而不實，走過場，喧熱鬧，學生屬于低效閱讀，沒有什么意義。我認為不能一概而論，也許有的文章不適合齊讀，如記敘文，議論文，說明文，但是其中的經(jīng)典語句、段還是可以齊讀的，大家一起讀，可以讀的效果，加深印象，突出重點，吸引學生的注意力。但是我們在欣賞詩詞歌賦時，我覺得齊讀不但需要，而且是非常的必要，語文課讓學生齊讀優(yōu)美經(jīng)典的詩詞歌賦，句段名篇，真是一種聽覺的盛宴，猶如天籟之音，沁人心脾，繞梁三日不絕于耳畔。齊讀是語文課上的交響樂，是師生與作者心靈共振的展示……

五、品讀，語文課靚麗的風景線。

語文是一個大世界，語文中可以投射出百味人生，語文課顯現(xiàn)的天文地理，萬千宇宙，盡在語文的大世界。語文之美，美在它的博大，美在它的精深，美在它的語言，美在它的字里行間，美在它的章法排布，美在它的思想內(nèi)涵，美在它的意境深遠，美在它的獨一無二……語文中經(jīng)典的東西永遠都不會改變，李商隱《無題》中的“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”，“心無彩鳳雙飛翼，心有靈犀一點通”；王翰的“醉臥沙場君莫笑，古來征戰(zhàn)幾人回”；諸葛亮的鞠躬盡瘁死而后已；晏殊的“無可奈何花落去，似曾相識燕歸來，小園香徑獨徘徊”；李煜的“問君能有幾多愁，恰似一江春水向東流”，“剪不斷，理還亂，是離愁”；李清照的“冷冷清清，凄凄慘慘戚戚”，“只恐雙溪舴艋舟，載不動許多愁”……古典文學之美，猶如綺麗瑰寶，日久彌新，閃耀著智慧的光芒，藝術的璀璨，在學習中，我們要引導學生去品味欣賞，它獨特的魅力，并能做到古為今用，通古博今。

古人云“讀萬卷書，行萬里路”，杜甫說“讀書破萬卷，下筆如有神”，朱熹說“問渠那得清如許，為有源頭活水來”…… 總之，我們要善于引領學生走進語文的王國，去朗讀，品讀，誦讀，研讀；讀出真，讀出善，讀出美。通過讀，去發(fā)現(xiàn)，去欣賞，去探究，去創(chuàng)造……語文童話般的美麗，哲學般的深邃，音樂般的通靈，繪畫般的神韻。語文課堂，讀為基礎，讀為特色，讀出情感，讀出思想，讀出神韻，讀出高雅，讀出品格，讀出人生價值，讀出人生方向，讀出自我風采，讀出卓越超凡。語文課之本色——讀，唯有讀可以鑄造語文萬紫千紅的春天，引領學生走進語文的天堂，追逐七彩的人生夢想。