語文新課標(biāo)總目標(biāo)說“具有獨(dú)立閱讀的能力,注重情感體驗,有較豐富的積累,形成良好的語感。學(xué)會運(yùn)用多種閱讀方法。”語文課首先展現(xiàn)給學(xué)生的是一行行文字,如何把冷冰冰的文字轉(zhuǎn)換為鮮活的有血有肉的文字,這需要學(xué)生去傾心的閱讀,這是生命的本色閱讀。所以語文課的第一步是閱讀,只有這樣才能向下一步的學(xué)習(xí)邁進(jìn),而且不是一次閱讀就能完成對文本的了解,所謂“書讀百遍,其義自現(xiàn)”就是這個道理。所以我們的語文課必須重視一個“讀”字,如何去讀呢?
一、范讀,讀出作品的情感之美
雖然現(xiàn)在新課改倡導(dǎo)以學(xué)生自學(xué)為主,但是語文課的范讀還是必要的。因為語文課所選的作品多是成人之作,而學(xué)生卻是少年,憑著他們的人生閱歷,一般很難讀出作品的神韻。比如朱自清的《春》,文筆優(yōu)美,生意盎然,傳達(dá)出一種喜悅欣然,輕松浪漫的情調(diào),如果教師不進(jìn)行范讀,學(xué)生一般是很難讀出那種春意盎然之美的,如果通過配樂朗誦范讀,讓學(xué)生在聽讀中進(jìn)入情境,那么對于文章的欣賞將會起到事半功倍的作用。激情的范讀,讓學(xué)生聽“風(fēng)蕭蕭兮易水寒,壯士一去兮不復(fù)返”的俠肝義膽,讓學(xué)生聽“三十功名塵與土,八千里路云和月,莫等閑,白了少年頭,空悲切”的豪情壯志,讓學(xué)生聽“先天下之憂而憂,后天下之樂而樂”的胸懷天下的遠(yuǎn)大抱負(fù),讓學(xué)生聽屈原“路漫漫其修遠(yuǎn)兮,吾將上下而求索”的執(zhí)著理想……范讀,引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)語文情感大世界,去體會文學(xué)作品的情境之美。
二、朗讀,讀出文章的意境之美
語文課如果沒有了讀書的聲音,就像是沒有歌聲的樂譜,就沒有了音樂的聲之美。再美的文章,如果不朗讀出來,我們就感受不到它的獨(dú)特的美。特別是優(yōu)美的散文,詩詞歌賦,比如“大漠孤煙直,長河落日圓”的塞外奇景的遼闊意境之美,“落霞與孤鶩齊飛,秋水共長天一色”的高遠(yuǎn)境界之美;“月下飛天鏡,云生結(jié)海樓”的奇異變幻之美;“忽如一夜春風(fēng)來,千樹萬樹梨花開”的奇特想象之美;“庭下如積水空明,水中藻荇交橫,蓋竹柏影也”中不著痕跡的比喻之妙;“潭中魚可百許頭,皆若空游無所依”的以魚襯水之絕;“野芳發(fā)而幽香,佳木秀而繁陰,風(fēng)霜高潔,水落而石出者,山間之四時也”一句一個季節(jié)的精煉而經(jīng)典的描寫……可以說文本中優(yōu)美經(jīng)典的部分只有通過朗讀,才能感悟其中優(yōu)美的意境之美,這些優(yōu)美的句段往往具有文學(xué)藝術(shù)的三大美感:形式美、音樂美、繪畫美。所以我們要通過聲音傳達(dá)出作品獨(dú)特的音韻之美,通過視覺、思維、想象欣賞它們的形式美與繪畫美。
三、誦讀,讀出學(xué)生的個性之美
當(dāng)學(xué)生對一篇美文達(dá)到了熟讀成誦的程度,就可以向閱讀的最高境界誦讀發(fā)展。學(xué)生了解了文章的精華美處,情感思想,就可以通過自己對文本獨(dú)特的感悟來處理作品的朗讀,對文章進(jìn)行誦讀,也就是朗誦,在朗誦中完成對文本欣賞的升華,思想的升華,情感的升華,意境的升華。
四、齊讀,語文課上的天籟之音
新課改新思想新理論,變教師的教為學(xué)生的學(xué),是科學(xué)的,因為唯有開動學(xué)生的大腦,才會有真正的學(xué)習(xí)。于是公開課上,齊讀成了眾矢之的,一些專家,研究家,領(lǐng)導(dǎo),開始批判齊讀,認(rèn)為語文課上的齊讀是華而不實(shí),走過場,喧熱鬧,學(xué)生屬于低效閱讀,沒有什么意義。我認(rèn)為不能一概而論,也許有的文章不適合齊讀,如記敘文,議論文,說明文,但是其中的經(jīng)典語句、段還是可以齊讀的,大家一起讀,可以讀的效果,加深印象,突出重點(diǎn),吸引學(xué)生的注意力。但是我們在欣賞詩詞歌賦時,我覺得齊讀不但需要,而且是非常的必要,語文課讓學(xué)生齊讀優(yōu)美經(jīng)典的詩詞歌賦,句段名篇,真是一種聽覺的盛宴,猶如天籟之音,沁人心脾,繞梁三日不絕于耳畔。齊讀是語文課上的交響樂,是師生與作者心靈共振的展示……
五、品讀,語文課靚麗的風(fēng)景線。
語文是一個大世界,語文中可以投射出百味人生,語文課顯現(xiàn)的天文地理,萬千宇宙,盡在語文的大世界。語文之美,美在它的博大,美在它的精深,美在它的語言,美在它的字里行間,美在它的章法排布,美在它的思想內(nèi)涵,美在它的意境深遠(yuǎn),美在它的獨(dú)一無二……語文中經(jīng)典的東西永遠(yuǎn)都不會改變,李商隱《無題》中的“春蠶到死絲方盡,蠟炬成灰淚始干”,“心無彩鳳雙飛翼,心有靈犀一點(diǎn)通”;王翰的“醉臥沙場君莫笑,古來征戰(zhàn)幾人回”;諸葛亮的鞠躬盡瘁死而后已;晏殊的“無可奈何花落去,似曾相識燕歸來,小園香徑獨(dú)徘徊”;李煜的“問君能有幾多愁,恰似一江春水向東流”,“剪不斷,理還亂,是離愁”;李清照的“冷冷清清,凄凄慘慘戚戚”,“只恐雙溪舴艋舟,載不動許多愁”……古典文學(xué)之美,猶如綺麗瑰寶,日久彌新,閃耀著智慧的光芒,藝術(shù)的璀璨,在學(xué)習(xí)中,我們要引導(dǎo)學(xué)生去品味欣賞,它獨(dú)特的魅力,并能做到古為今用,通古博今。
古人云“讀萬卷書,行萬里路”,杜甫說“讀書破萬卷,下筆如有神”,朱熹說“問渠那得清如許,為有源頭活水來”…… 總之,我們要善于引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)語文的王國,去朗讀,品讀,誦讀,研讀;讀出真,讀出善,讀出美。通過讀,去發(fā)現(xiàn),去欣賞,去探究,去創(chuàng)造……語文童話般的美麗,哲學(xué)般的深邃,音樂般的通靈,繪畫般的神韻。語文課堂,讀為基礎(chǔ),讀為特色,讀出情感,讀出思想,讀出神韻,讀出高雅,讀出品格,讀出人生價值,讀出人生方向,讀出自我風(fēng)采,讀出卓越超凡。語文課之本色——讀,唯有讀可以鑄造語文萬紫千紅的春天,引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)語文的天堂,追逐七彩的人生夢想。