提高英語課堂教學效率的有效方法
摘 要：如何提高教學效率，打造高效課堂？應該借鑒成熟的高效課堂模式經驗，以課程標準為基礎，圍繞教學評價確定教學目標；充分的預習是提高課堂效率的前提；教師以準確的活動指令，指導課堂教學活動；運用合作學習方式，提高學習效率；創造輕松愉快的學習環境等策略和措施，創造性地開展教學活動，英語課堂教學效率一定會有較大的提高。
關鍵詞：課堂效率；教學；教師
教師在教學過程中"以盡可能少的時間、精力和物力投入，取得盡可能好的教學效果",就能提高課堂教學效率。作為一名英語教師，我認為應該從以下幾個方面著手，提高英語課堂教學效率。
一、以課程標準為基礎，圍繞教學評價確定教學目標
要提高教學效率，明確的目標是基礎，沒有明晰的目標，就無法組織有效的教學活動。因此，如何確定符合學生實際的教學目標，是提高課堂教學效率的前提。教師要在深刻理解課程標準的基礎上，把握好對學生的總體期望，對課標進行解構，在具體的教學情境中進行重構，經過多重轉化，將課標的要求轉化成課時教學目標，即年級目標—學期目標—單元目標—課時目標，做到思路清晰，定位準確。同時，在目標設計中要貫徹知識線、能力線、情智線，圍繞評估，要讓學生明白在課堂上必須完成哪些任務，應做哪些活動。教師必須清楚，學生必須知道什么，能做什么，應有怎樣的表現。在確定課時目標時，應該充分考慮這些因素，確定目標符合教學實際，達到預期的教學效果。
二、充分的預習是提高課堂效率的前提
沒有充分的準備，就沒有高效的課堂，這不僅是針對教師而言的，更重要的是針對學生而言的。對于學生來說，充分的準備就是做好課前預習，對上課的內容、哪些地方自己沒有弄懂都要做到心中有數，以便在課堂上重點解決。在英語預習中，教師可以為學生設計導學案，最簡單的是制作預習卡，預習卡在內容上，應包含學生課本上需要聽讀的具體內容、需要查找的重難點詞匯和句型、需要搜集的生活中的語言資料。學生通過合作學習完成預習卡內容，一般采用合理分組的方式，將學生分成六個小組，按照性格、成績等合理搭配，選出小組長，組織預習活動，小組成員分工明確，責任到人。
三、教師在指導課堂教學活動時，活動指令要準確有效
在新課程教學中，教師要擔當組織者organizer,控制者controller,檢測者assessor,啟發者prompter,參與者participant,信息源source of information六個角色，來組織課堂教學活動。無論教師用哪一種角色來組織學生活動，語言都要準確規范、清晰合理、幽默風趣、有創意，在組織活動時，要將目的、要求、任務和檢查方式交代清楚，讓學生在活動時做到目標明確，有的放矢，節約時間，提高時間利用率。
四、巧妙運用展示活動，提高學習效率
合作學習后，課堂展示是關鍵。學生通過課堂展示、交流學習成果，進行知識的鞏固、遷移、運用，在教師點撥下突破難點，提煉提升感悟。課堂展示有以下三個環節：首先，激情導入，提出疑問，討論交流。其次，學生展示，教師點撥拓展。在小組討論的基礎上，請部分小組的代表在全班發言，交流討論結果，老師啟發點撥，補充訂正，把討論所得引導到一定深度，并根據需要不時穿插讀議講練，完成教學重點，突破教學難點。最后，學生練習，小組互評，反饋矯正。
五、運用一些教學技巧，創造輕松愉快的學習環境
1.導入新課，講求方法。講一個幽默笑話、一則諺語，或由學生進行課前三分鐘英語會話練習、自由演講、自由談、集中唱一首英語歌曲等。
2.課堂教學，講究藝術。設置一個懸念；提出一個問題；善于用教室的人和物，直觀教具，如圖片、掛圖、簡筆畫設置情景；創設語言情景；教師講解忌繁、雜、重；要變講為提問，讓學生在學中用，用中學；考慮不同層次的學生、不同水平、不同層次的問題和語言材料，要由不同水平、不同層次的學生實踐；一堂課是一件藝術品，要有好的開始和發展，也要有好的結尾；下課前設置一個新的"懸念",留一個耐人尋味的問題、放一遍課文錄音、讓學生小結一下課堂主要內容、唱一首歌曲等，讓學生學得輕松、愉快。
3.講究組織藝術，提升學習興趣。教材不過是完成教學目標的輔助工具，教師應結合實際在教材的取舍組合上下工夫，恰當安排所講內容的詳略、先后順序、講練如何結合等。教師還要挖掘地方教育資源，充實教學內容，提高學生學習興趣。教學方法選擇要因地制宜，精心安排，不能墨守成規，要根據學生學習狀況確定有效的方法，如，聽錄音、看錄像、搞表演等。
4.利用優質資源班班通設備，增加課堂容量。備課時充分利用異校資源，盡可能吸取別人的教學經驗，制作出新穎的課件，增進學生學習的新鮮感，避免老調重彈。課堂上做到音頻、視頻、圖片、微課程、文檔資料綜合運用，增加課堂教學的容量。
總之，只要在新課程理念的指導下，借鑒成熟的高效課堂模式，結合自身教學特點，創造符合本地實際的課堂教學模式，英語課堂教學的效率一定會得到大的提高。
