教學(xué)反思

一、教學(xué)過程分析

本節(jié)課是八年級上冊第六章數(shù)據(jù)分析第一節(jié)第一課時，要求學(xué)生掌握算術(shù)平均數(shù)、加權(quán)平均數(shù)的概念,會求一組數(shù)的算術(shù)平均數(shù)和加權(quán)平均數(shù)。讓學(xué)生經(jīng)歷數(shù)據(jù)的收集與處理的過程，發(fā)展學(xué)生初步的統(tǒng)計意識和數(shù)據(jù)處理的能力；通過有關(guān)平均數(shù)問題的解決，發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用能力。通過小組合作活動，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識；通過解決實(shí)際問題，

投影展示課本的章前文字、章前圖和一組問題，引入本章主題。學(xué)生經(jīng)過討論后可知，小明的做法還是根據(jù)算術(shù)平均數(shù)的公式進(jìn)行計算的，只是在求相同加數(shù)的和時用了乘法，因此這是一種求算術(shù)平均數(shù)的簡便方法。

使用教材的例1進(jìn)行教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生思考討論：第（1）（2）問錄用的人不一樣說明了什么？從中認(rèn)識由于測試的每一項的重要性不同，所以所占的比份也不同，計算出的平均數(shù)就不同，因此重要性的差異對結(jié)果的影響是很大的。

在學(xué)生認(rèn)識的基礎(chǔ)上，教師結(jié)合例1給出加權(quán)平均數(shù)的概念：

引導(dǎo)學(xué)生用“我知道了…”，“我發(fā)現(xiàn)了…”，“我學(xué)會了…”，“我想我以后將…”的語言小結(jié)算術(shù)平均數(shù)和加權(quán)平均數(shù)的概念及運(yùn)用。

本節(jié)課的教學(xué)難點(diǎn)是加權(quán)平均數(shù)，通過學(xué)生小組討論，使學(xué)生對權(quán)有一定的認(rèn)識，通過例題的講解使學(xué)生進(jìn)一步加深對權(quán)的理解．此處教師應(yīng)少講，讓學(xué)生大膽討論，大膽發(fā)言．會有意想不到的效果．

二、本節(jié)課的突出問題的解決情況。

      本節(jié)課最突出的問題是，學(xué)生對加權(quán)平均數(shù)的理解與計算。通過一節(jié)課的學(xué)習(xí)，我覺得學(xué)生掌握的一般。

三、如果讓我重新來上這節(jié)課，我有如下想法。

可以對教學(xué)重新設(shè)計。在生活中，選擇更有吸引力的問題情境。以小組討論，有獎問答等形式來突破學(xué)生對加權(quán)平均數(shù)的理解。

四、從學(xué)生的作業(yè)、課后談話等途徑，我覺得中上學(xué)生的學(xué)習(xí)效果較好。后進(jìn)生掌握的一般。