教學反思

一、教學過程分析

本節課是八年級上冊第六章數據分析第一節第一課時，要求學生掌握算術平均數、加權平均數的概念,會求一組數的算術平均數和加權平均數。讓學生經歷數據的收集與處理的過程，發展學生初步的統計意識和數據處理的能力；通過有關平均數問題的解決，發展學生的數學應用能力。通過小組合作活動，培養學生的合作意識；通過解決實際問題，

投影展示課本的章前文字、章前圖和一組問題，引入本章主題。學生經過討論后可知，小明的做法還是根據算術平均數的公式進行計算的，只是在求相同加數的和時用了乘法，因此這是一種求算術平均數的簡便方法。

使用教材的例1進行教學，引導學生思考討論：第（1）（2）問錄用的人不一樣說明了什么？從中認識由于測試的每一項的重要性不同，所以所占的比份也不同，計算出的平均數就不同，因此重要性的差異對結果的影響是很大的。

在學生認識的基礎上，教師結合例1給出加權平均數的概念：

引導學生用“我知道了…”，“我發現了…”，“我學會了…”，“我想我以后將…”的語言小結算術平均數和加權平均數的概念及運用。

本節課的教學難點是加權平均數，通過學生小組討論，使學生對權有一定的認識，通過例題的講解使學生進一步加深對權的理解．此處教師應少講，讓學生大膽討論，大膽發言．會有意想不到的效果．

二、本節課的突出問題的解決情況。

      本節課最突出的問題是，學生對加權平均數的理解與計算。通過一節課的學習，我覺得學生掌握的一般。

三、如果讓我重新來上這節課，我有如下想法。

可以對教學重新設計。在生活中，選擇更有吸引力的問題情境。以小組討論，有獎問答等形式來突破學生對加權平均數的理解。

四、從學生的作業、課后談話等途徑，我覺得中上學生的學習效果較好。后進生掌握的一般。