初中地理現在雖然只是選考，但是已是中考的重要組成部分。所以只有立足中考，以教材為主，以資料為輔，把握中考命題方向，系統(tǒng)、有效的復習是地理取得好成績的關鍵，它會使學生夯實基礎知識，幫助學生進一步理清地理各要素之間的關系，提高學生分析問題、解決問題的綜合能力,從而在中考中取得好成績。

一、 制訂切實可行的復習計劃，做到復習有數，層層深入

根據復習的內容和時間，首先擬訂出切實可行的復習計劃。內容包括復習進度、每一章節(jié)的復習內容。通常，整個復習可分為三個階段：第一階段是“跑教材”，即按照教材的編寫體系，提綱挈領地復習。此階段時間約占整個復習階段的一半時間，目的是掌握教材中最基本的知識，包括文字、圖等。第二階段是模擬測試，將四本書的知識有機融合，根據中考的具體要求，選擇若干套模擬試題，進行一系列模擬測試，目的是將第一階段分散的初中地理知識進行綜合，形成能力。第三階段是查漏補缺，針對教材中自己掌握中的薄弱環(huán)，進一步鞏固。后兩者約占整個復習階段的一半時間。

二、夯實基礎知識

基礎知識是形成地理能力的基石，沒有基礎知識，能力的提高就是一句空談。考試考查的是學生最基本的知識和能力，教師應以教材復習為本，在學生看書、結合筆記回顧記憶的基礎上，通過提綱挈領的講解，并依據課標要求，精細梳理教材知識點，讓學生明確各章節(jié)內容的重點、難點、考點，并通過填空重要知識點等形式促使學生動手動腦，達到強化記憶，從而扎實地復習掌握好基礎知識。

三、注重方法，突出能力的訓練和培養(yǎng)

磨刀不誤砍柴工。當老師針對每部分知識介紹相應的學習方法，如分類歸納法、總結規(guī)律法、聯(lián)系實際法、圖示法、巧記法等，請同學們注意領悟，多思考“我怎樣學習”，“如何判斷各種類型的地圖和地理統(tǒng)計圖表，如何比較分析、評價地理事物和現象”等等，多總結、摸索適合自己的求實靈活的地理學習方法，理清解題思路，形成準確、簡潔的書面語言，并內化為自己的東西，就能提高學生的地理中考應試能力和綜合素質。

四、重視地圖的重要作用

地圖被譽為地理的第二語言，它與文字是相輔相成的。地理圖象印證文字內容，文字描述圖象。圖象知識的講授，也就是地理知識的傳授過程。掌握了圖象知識能更好地理解教材的文字內容，復習教學中要將二者有機結合起來，把地理知識落實在地圖上，邊講解邊引導學生看圖（掛圖、地圖冊或教材圖象），做到“左圖右書”，圖文結合。這樣，才便于學生理解、記憶，建立空間概念，收到事半功倍之效。

讀圖訓練——讀圖是學生獲取地理知識，建立空間概念的重要一環(huán)。在學

習地圖基礎知識之后，要將讀圖訓練貫穿在圖象教學的始終，長期堅持，逐步提

高。讀圖問題的設計，應緊扣主題，由淺入深，循序漸進，最后提示規(guī)律和成因。

讀圖一般采取以下幾個步驟：（1）識別圖象類型，明確讀圖目的；（2）認識圖例，了解方向和比例；（3）認真讀圖，弄清問題；（4）自我檢查，相互交流讀圖結果；（5）師生討論得出結論。

用圖訓練——通過地理圖象教學，逐步培養(yǎng)學生獨立閱讀和運用地圖、地理圖表的能力；能從地圖上查找在課外閱讀、聽廣播、看電視接觸到的地名和國家，并熟悉它們，以擴大自己的知識面；能從地圖和圖表中分析、解釋一些地理問題和現象，以提高綜合應用能力。用圖訓練可采取拼圖、游戲、知識競賽、討論會等多種形式進行。

五、搞好中考模擬訓練

      對于地理來說,重點熟悉地區(qū)的幾套綜合練習是非常重要的。綜合練習具有很強的針對性和綜合性,涉及面廣,難易度適中,可以很好的訓練學生對所學知識的系統(tǒng)整理和綜合概括能力,學會答題技巧,分析解題思路。經過學生練習后,老師加以批改,就能夠發(fā)現學生的弱點所在,在講評中就會有側重點和難點。講評試題一定要做到舉一反三,觸類旁通,根據主要的河湖、地形、地勢等特點來判斷某一地方,如告訴你南方地區(qū)周邊的地理事物或本區(qū)特有的地理事物,要你確定它就是南方地區(qū)。這樣加強知識的橫向聯(lián)系和縱深發(fā)展,幫助學生建立合理的知識結構,培養(yǎng)學生在理解的基礎上靈活應用。

六、注意社會熱點、焦點問題與教材知識的有機融合

      地理學科是一門實踐性很強的學科，除了應該學好基本概念、原理，還應該走向社會、走向生活，應該把熱點、焦點的問題回歸于教材中，真正做到學以致用。教師要抓住新課程改革的契機，設置生活情境，將生活實踐中有興趣、有價值、與地理學科有關的問題，引進地理教學。這樣既可擴大知識面，又將所學地理知識用于生活實踐。

七、結束語

      學習不僅要有一個好的開始，更要有一個好的結尾。因此，教師必須要重視講授和復習這兩個重要的過程，復習的效果將直接影響到學生對知識點的掌握程度。在地理課程的復習中，針對不同的知識點選擇不同的復習方法，更要根據

      學生的基礎和接受能力、掌握情況等做高低有別、深淺不一的解答。教師在指導學生進行地理復習時，應牢牢記住這點。