地理教學中學生讀圖能力的培養(yǎng)

地理學科與其他學科相比, 最顯著的特征就是運用多種地圖、圖表等直觀形式, 表達地理事物的空間聯(lián)系、量化結(jié)構(gòu)及變化過程等。在實際教學中, 我們發(fā)現(xiàn)學生的讀圖析圖能力普遍較差, 尤其是在考試中, 很多學生不能快速準確地從圖中獲取有效信息和正確結(jié)論。怎樣提高學生的讀圖析圖能力呢?這就要求教師在平時教學中要注重對地理圖表進行解讀和分析, 并從中找出規(guī)律, 總結(jié)出不同類型圖的讀圖方法和技巧。

1. 示意圖

示意圖是用地理符號和線條表達地理事物的結(jié)構(gòu)、成因、相互關(guān)系及變化過程的圖形。其特點是主題突出、清晰易懂, 判讀時要分析各要素之間的關(guān)聯(lián)性、時空變化特點及其規(guī)律等。如地球公轉(zhuǎn)示意圖、光照示意圖等。

2. 分布圖

分布圖是表示地理事物和地理現(xiàn)象空間分布的圖, 如世界氣候類型分布圖、世界人口密度分布圖、世界火山和地震帶分布圖等。這些圖看起來比較復雜難記, 但掌握了相關(guān)地理事物的成因、特點和分布規(guī)律后, 自然也就不那么難記了。如《世界氣候類型分布圖》, 是學生必須要熟練掌握的圖表之一, 可有的學生總是記不住, 原因是對各種氣候類型的特點等相關(guān)知識掌握不牢。知識都是前后聯(lián)系, 一環(huán)套一環(huán)的, 所以任何一個知識鏈都不能出現(xiàn)脫節(jié)現(xiàn)象。

3. 統(tǒng)計圖

統(tǒng)計圖是反映地理事物的時空變化過程及地理信息量化處理的一種形式。其最大優(yōu)點是信息簡明扼要, 表達方式形象直觀, 且有利于培養(yǎng)學生的綜合思維能力和定量分析能力。常見的表現(xiàn)形式有線狀圖、餅狀圖、柱狀圖等。對于統(tǒng)計圖的判讀, 要分清它的結(jié)構(gòu)類型、數(shù)據(jù)指標的大小及變化趨勢等。

4. 等值線圖

等值線圖也是常見的地理圖表類型之一, 用于反映同一地理要素空間分布規(guī)律和變化特征, 主要包括等溫線圖、等壓線圖、等高線圖等。考試常通過等值線圖考查學生的數(shù)值計算能力、走向描述能力等。如運用等高線圖, 要求學生判斷地形種類、地形部位 (山脊、山谷、鞍部、陡崖) 、地勢高低起伏及相關(guān)運用等。對于等值線圖, 要注意等值線的數(shù)值大小、凸起方向、疏密程度等。

學生讀圖習慣的養(yǎng)成不是一天兩天的事情, 而是一個循序漸進的過程, 即從不習慣到習慣, 從不喜歡到喜歡, 從陌生到熟悉, 從不會到會。通過地理教學長時間的潛移默化作用, 大部分學生都能逐漸養(yǎng)成良好的讀圖用圖學習習慣, 并掌握一定的讀圖方法和技巧。