淺談“另類歷史”對高中歷史教學(xué)的作用

                                                         ——以《清明上河圖》為例

     自古文史不分家，沒有堅實的閱讀基礎(chǔ)，就缺乏一定的讀史能力，那么歷史的學(xué)習(xí)只能停留在機(jī)械的記憶里。隨著新課程改革的要求，閱讀能力越來越重要。那么，最近幾年的高考越來越重視學(xué)生綜合素養(yǎng)的考查，注重學(xué)科間的交叉考查?！傲眍悮v史”是指某些作品本事不是嚴(yán)格的歷史著作或史料，但其中包含著某種歷史信息。一般包括文學(xué)、藝術(shù)、音樂、戲劇、影視、民間故事等。這類歷史由于它的題材源自當(dāng)時的社會背景，所以或多或少的能夠折射出一定的歷史，但在創(chuàng)作的過程中又經(jīng)過作者的加工，所以又和客觀有一定的反差。那么，作為老師如何去引導(dǎo)學(xué)生客觀認(rèn)識“另類歷史”呢？下面我談?wù)勛约涸诮虒W(xué)中的一點愚見，和大家一起交流，以《清明上河圖》為例：第一，介紹“另類歷史”的價值：

1、藝術(shù)價值：《清明上河圖》是我國十大傳世名畫之一，作者張擇端是我國北宋末年杰出的現(xiàn)實主義畫家，他的風(fēng)俗畫《清明上河圖》，是世界名畫之一，也是他的代表作?！肚迕魃虾訄D》在我們中國可以說家喻戶曉，從它誕生的那一刻起就已經(jīng)“名揚(yáng)四海”，從古至今更是被不少的文人墨客、達(dá)官貴人、書法畫家、收藏家追捧、“膜拜”。為何？因為，它的藝術(shù)成就舉世無雙，首先他開啟了我國繪畫史上風(fēng)俗畫的新時代，再者作者本人超高的繪畫天賦和出神入化的創(chuàng)作實力，所描繪人物、動物、植物栩栩如生，所描繪建筑形象、逼真又富于美感，細(xì)節(jié)處理令人嘆為觀止，以致于找不到一個詞語完美的概括他的藝術(shù)成就！

2、史學(xué)價值：下來我們說說這幅畫的歷史文化價值：它是研究宋代社會的綜合形象史料。作者以精致的工筆記錄、反映了北宋末期、徽宗時代首都汴京（今河南開封）郊區(qū)和城內(nèi)汴河兩岸的建筑和民生，并通過作品形象的表現(xiàn)了北宋都城繁榮的商業(yè)活動，是汴京當(dāng)年繁榮的見證，也是北宋末年城市經(jīng)濟(jì)情況的寫照。通過這幅畫，我們了解了北宋的城市面貌和當(dāng)時各階層人民的生活。另外，畫中通過一些細(xì)節(jié)的處理，反映了北宋末期的一些政治問題，比如：城防、消防、以及吏治等社會問題和社會矛盾?？傊肚迕魃虾訄D》具有極高的史料價值，而且作者創(chuàng)作此畫的本質(zhì)意圖是借繁榮的表象有意向宋徽宗展現(xiàn)社會頑疾，只可惜宋徽宗醉翁之意不在酒，他迷戀精繪祥瑞和吉兆，他自然看得出《清明上河圖》的畫中用意，不愿收藏，只在卷首題簽，加蓋他的雙龍小印后，就將其賞賜出去。但是，有了宋徽宗的御題和印章，使得《清明上河圖》身價倍漲，當(dāng)然它的內(nèi)涵和作者“憂國憂民”的情懷，更使人們對它的“膜拜”從未因時間而停止！更是讓我們有“千年一夢到汴梁”的向往！

3、教法心得：其實，我認(rèn)為歷史老師更像是一位百科知識的普及工作者。如若能這樣講述《清明上河圖》，想必應(yīng)該可以吸引更多的學(xué)生聆聽，如果加以問題引導(dǎo)，甚至還可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的熱情?；菰锼腊鍨橛腥ど鷦?，其中又不失內(nèi)涵，既完成了教學(xué)任務(wù)、又拓寬了學(xué)生的知識視野、還體現(xiàn)了新課程要求，同時照應(yīng)了考綱要求。即所謂：老師平時教學(xué)心中有數(shù)，學(xué)生做題有條不紊。老師贏得課堂，學(xué)生贏得高考！

第二，了解“另類歷史”的作用：

“另類歷史”直觀、形象、表現(xiàn)力強(qiáng)，學(xué)生易于接受和理解。如：《清明上河圖》老師把作品的大致情況介紹完，學(xué)生自己去讀圖，一目了然，勝過千言萬語。在老師介紹之后，學(xué)生自己去讀圖，有助于加深學(xué)生對課本知識的理解，也將會使他們受益匪淺。故，“另類歷史”教學(xué)的輔助作用不言而喻。

“另類歷史”可以幫助我們?nèi)嬲J(rèn)識歷史，如，岳麓版必修一中給我們講到宋太祖加強(qiáng)中央集權(quán)，導(dǎo)致了北宋社會的積貧積弱。但是我們在《清明上河圖》中可以感受到北宋商品經(jīng)濟(jì)的活躍，相比于前朝，似乎民并不貧。所以我們可以引導(dǎo)學(xué)生去客觀地分析、認(rèn)識北宋的“積貧積弱”。所以，“另類歷史”可以幫助我們比較全面的、客觀的認(rèn)識歷史。

另外，“另類歷史”能簡接的反映一些重要歷史信息和時代特征，它可以豐富我們對歷史的認(rèn)識。如《清明上河圖》中有體現(xiàn)官民矛盾的內(nèi)容，老師可以借此引導(dǎo)學(xué)生分析引發(fā)官民矛盾的原因。還可以進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生，既然官民矛盾緊張，那么北宋為什么不是被農(nóng)民起義推翻而是亡于外患？為什么又把北宋亡國稱為“靖康之恥”？這些都和當(dāng)時社會的政治、經(jīng)濟(jì)、思想文化密不可分，這樣以來，不僅拓寬了學(xué)生的知識視野，還利于學(xué)生從整體上把握、認(rèn)識歷史，從而使學(xué)生有“真正”的收獲。

另外，在張擇端的筆下，通過《清明上河圖》對社會背景是一個比較完整的折射，一筆一畫，繪出北宋末年的社會面貌，更是畫著他憂國憂民的情懷。我們通過賞析、閱讀繪畫作品，可以使我們對時代特征從整體上去把握，把凌亂的知識通過繪畫作品瞬間理清，把呆板枯燥的文字知識，變得形象、生動，使歷史課有血有肉，充滿生活的味道。   
第三，我們應(yīng)當(dāng)怎樣去借鑒、學(xué)習(xí)“另類歷史”？

      文學(xué)藝術(shù)作品雖源于現(xiàn)實生活，但往往卻高于現(xiàn)實生活。詩人寄情于詩，畫家寄情于畫，小說家寄情于對人物的刻畫……他們不同于歷史學(xué)家們求真務(wù)實的客觀精神，他們更重客觀以外的精神世界。