淺談“另類歷史”對高中歷史教學的作用
——以《清明上河圖》為例
自古文史不分家，沒有堅實的閱讀基礎，就缺乏一定的讀史能力，那么歷史的學習只能停留在機械的記憶里。隨著新課程改革的要求，閱讀能力越來越重要。那么，最近幾年的高考越來越重視學生綜合素養的考查，注重學科間的交叉考查。“另類歷史”是指某些作品本事不是嚴格的歷史著作或史料，但其中包含著某種歷史信息。一般包括文學、藝術、音樂、戲劇、影視、民間故事等。這類歷史由于它的題材源自當時的社會背景，所以或多或少的能夠折射出一定的歷史，但在創作的過程中又經過作者的加工，所以又和客觀有一定的反差。那么，作為老師如何去引導學生客觀認識“另類歷史”呢？下面我談談自己在教學中的一點愚見，和大家一起交流，以《清明上河圖》為例：第一，介紹“另類歷史”的價值：
1、藝術價值：《清明上河圖》是我國十大傳世名畫之一，作者張擇端是我國北宋末年杰出的現實主義畫家，他的風俗畫《清明上河圖》，是世界名畫之一，也是他的代表作。《清明上河圖》在我們中國可以說家喻戶曉，從它誕生的那一刻起就已經“名揚四海”，從古至今更是被不少的文人墨客、達官貴人、書法畫家、收藏家追捧、“膜拜”。為何？因為，它的藝術成就舉世無雙，首先他開啟了我國繪畫史上風俗畫的新時代，再者作者本人超高的繪畫天賦和出神入化的創作實力，所描繪人物、動物、植物栩栩如生，所描繪建筑形象、逼真又富于美感，細節處理令人嘆為觀止，以致于找不到一個詞語完美的概括他的藝術成就！
2、史學價值：下來我們說說這幅畫的歷史文化價值：它是研究宋代社會的綜合形象史料。作者以精致的工筆記錄、反映了北宋末期、徽宗時代首都汴京（今河南開封）郊區和城內汴河兩岸的建筑和民生，并通過作品形象的表現了北宋都城繁榮的商業活動，是汴京當年繁榮的見證，也是北宋末年城市經濟情況的寫照。通過這幅畫，我們了解了北宋的城市面貌和當時各階層人民的生活。另外，畫中通過一些細節的處理，反映了北宋末期的一些政治問題，比如：城防、消防、以及吏治等社會問題和社會矛盾。總之《清明上河圖》具有極高的史料價值，而且作者創作此畫的本質意圖是借繁榮的表象有意向宋徽宗展現社會頑疾，只可惜宋徽宗醉翁之意不在酒，他迷戀精繪祥瑞和吉兆，他自然看得出《清明上河圖》的畫中用意，不愿收藏，只在卷首題簽，加蓋他的雙龍小印后，就將其賞賜出去。但是，有了宋徽宗的御題和印章，使得《清明上河圖》身價倍漲，當然它的內涵和作者“憂國憂民”的情懷，更使人們對它的“膜拜”從未因時間而停止！更是讓我們有“千年一夢到汴梁”的向往！
3、教法心得：其實，我認為歷史老師更像是一位百科知識的普及工作者。如若能這樣講述《清明上河圖》，想必應該可以吸引更多的學生聆聽，如果加以問題引導，甚至還可以激發學生學習歷史的熱情。化枯燥死板為有趣生動，其中又不失內涵，既完成了教學任務、又拓寬了學生的知識視野、還體現了新課程要求，同時照應了考綱要求。即所謂：老師平時教學心中有數，學生做題有條不紊。老師贏得課堂，學生贏得高考！
第二，了解“另類歷史”的作用：
“另類歷史”直觀、形象、表現力強，學生易于接受和理解。如：《清明上河圖》老師把作品的大致情況介紹完，學生自己去讀圖，一目了然，勝過千言萬語。在老師介紹之后，學生自己去讀圖，有助于加深學生對課本知識的理解，也將會使他們受益匪淺。故，“另類歷史”教學的輔助作用不言而喻。
“另類歷史”可以幫助我們全面認識歷史，如，岳麓版必修一中給我們講到宋太祖加強中央集權，導致了北宋社會的積貧積弱。但是我們在《清明上河圖》中可以感受到北宋商品經濟的活躍，相比于前朝，似乎民并不貧。所以我們可以引導學生去客觀地分析、認識北宋的“積貧積弱”。所以，“另類歷史”可以幫助我們比較全面的、客觀的認識歷史。
另外，“另類歷史”能簡接的反映一些重要歷史信息和時代特征，它可以豐富我們對歷史的認識。如《清明上河圖》中有體現官民矛盾的內容，老師可以借此引導學生分析引發官民矛盾的原因。還可以進一步引導學生，既然官民矛盾緊張，那么北宋為什么不是被農民起義推翻而是亡于外患？為什么又把北宋亡國稱為“靖康之恥”？這些都和當時社會的政治、經濟、思想文化密不可分，這樣以來，不僅拓寬了學生的知識視野，還利于學生從整體上把握、認識歷史，從而使學生有“真正”的收獲。
另外，在張擇端的筆下，通過《清明上河圖》對社會背景是一個比較完整的折射，一筆一畫，繪出北宋末年的社會面貌，更是畫著他憂國憂民的情懷。我們通過賞析、閱讀繪畫作品，可以使我們對時代特征從整體上去把握，把凌亂的知識通過繪畫作品瞬間理清，把呆板枯燥的文字知識，變得形象、生動，使歷史課有血有肉，充滿生活的味道。
第三，我們應當怎樣去借鑒、學習“另類歷史”？
文學藝術作品雖源于現實生活，但往往卻高于現實生活。詩人寄情于詩，畫家寄情于畫，小說家寄情于對人物的刻畫……他們不同于歷史學家們求真務實的客觀精神，他們更重客觀以外的精神世界。
