高中美術(shù)欣賞
瀏覽次數(shù):次 發(fā)布時(shí)間:2018-12-24 發(fā)布人:郭建華
作為培養(yǎng)學(xué)生審美素質(zhì)的初級(jí)階段,美術(shù)欣賞教學(xué)必須與學(xué)生的年齡特點(diǎn)相結(jié)合,掌握學(xué)生的欣賞習(xí)慣和欣賞特征。結(jié)合自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),我認(rèn)為上好美術(shù)欣賞課應(yīng)從以下三個(gè)方面努力。
一、了解欣賞課的常見(jiàn)類(lèi)型常見(jiàn)的美術(shù)欣賞課有以下四種類(lèi)型:
1、闡釋型。主要由教師講解美術(shù)欣賞的基本原理和基礎(chǔ)知識(shí)。
2、提問(wèn)型。教師對(duì)作品或欣賞的知識(shí)、原理等問(wèn)題提問(wèn),學(xué)生回答。
3、討論型。以學(xué)生為主體對(duì)作品的欣賞展開(kāi)討論,教師進(jìn)行點(diǎn)撥。
4、自主型。學(xué)生在學(xué)校內(nèi)外自發(fā)地、自由地欣賞美術(shù)作品。 我們應(yīng)根據(jù)不同的課業(yè)欣賞要求,選擇不同的教學(xué)方法,從而達(dá)到通過(guò)欣賞作品,提高學(xué)生欣賞能力和審美能力的目的。
二、把握教材的重難點(diǎn)為了增加欣賞內(nèi)容的趣味性,教師要先選好美術(shù)欣賞作品的題材內(nèi)容。因?yàn)槊考佬g(shù)作品最突出的美點(diǎn)所處部位不同,所以備課、授課的側(cè)重點(diǎn)也應(yīng)不同。有的作品突出美點(diǎn)分析須側(cè)重于時(shí)代背景和歷史故事;有的應(yīng)側(cè)重于藝術(shù)家奇特而巧妙的構(gòu)思;有的應(yīng)側(cè)重于形象的空間組合和畫(huà)面構(gòu)圖;有的應(yīng)側(cè)重于造型材質(zhì)的表現(xiàn)力;有的應(yīng)側(cè)重于形象造型的寓意和聯(lián)想;有的應(yīng)側(cè)重于對(duì)整體空間和自然環(huán)境的關(guān)照;有的應(yīng)側(cè)重于某種造型形式因素的運(yùn)用。 教師不僅要有能力找出每件作品所有美點(diǎn),而且能準(zhǔn)確抓住作品諸多美點(diǎn)之中一兩個(gè)最為突出的美點(diǎn),以此設(shè)計(jì)教學(xué)。美術(shù)欣賞課教學(xué)方法切忌千篇一律,作品分析避免面面俱到。
三、授課方式要靈活多樣1.充分發(fā)揮學(xué)生的自主性。美術(shù)欣賞中,觀賞者在觀賞美術(shù)作品時(shí),最初的感受往往是獲得美感的重要基礎(chǔ)。課前應(yīng)給學(xué)生充分的時(shí)間預(yù)習(xí),讓學(xué)生有備而“賞”,從而縮短與欣賞內(nèi)容的距離,產(chǎn)生欣賞的興趣。上課時(shí),教師出示欣賞作品后,不要立即講解,可以讓學(xué)生讀畫(huà)幾分鐘,也可以以討論的形式,請(qǐng)他們說(shuō)說(shuō)自己對(duì)作品的第一印象。然后出一些思考題,引導(dǎo)學(xué)生觀察畫(huà)面,使教師唱獨(dú)角戲變?yōu)?/span>師生共同參與,充分發(fā)揮學(xué)生的自主性。 2、欣賞與繪畫(huà)、工藝結(jié)合,從中領(lǐng)悟作品內(nèi)涵。美術(shù)欣賞課不應(yīng)是一味地欣賞,有的時(shí)候讓學(xué)生臨摹作品,從中體味作品的內(nèi)涵,打破欣賞課紙上談兵、光說(shuō)不練的局面,更有助于學(xué)生理解作品。學(xué)生有了繪畫(huà)的實(shí)踐,才能夠更深刻地理解與認(rèn)識(shí)藝術(shù)作品。而在欣賞藝術(shù)作品之后,就可以將作品的精華運(yùn)用到自己的制作中。 3、情景創(chuàng)設(shè),從中品味藝術(shù)魅力。音樂(lè)和美術(shù)之間存在著一定的聯(lián)系,人們?cè)谛蕾p音樂(lè)時(shí)可以展開(kāi)聯(lián)想,隨著音樂(lè)節(jié)奏的起伏,眼前情與景地不斷變幻,人的情感也會(huì)不斷地變化。在美術(shù)欣賞課中有機(jī)地把音樂(lè)和美術(shù)結(jié)合起來(lái),能達(dá)到圖音并茂、聲色俱全地表現(xiàn)主題的目的,并能充分培養(yǎng)學(xué)生的審美理解力、創(chuàng)造力。如欣賞《伏爾加河上的纖夫》時(shí),緊跟上述欣賞過(guò)程,用聲情并茂的語(yǔ)言稍加提示作品背景、內(nèi)容,讓學(xué)生再仔細(xì)觀察纖夫們?cè)趯W(xué)生勞動(dòng)下的各種不同的表情、姿態(tài),放上一曲《黃河號(hào)子》……這時(shí)學(xué)生就開(kāi)始自覺(jué)地“設(shè)身處地”,進(jìn)入某種情景,而自覺(jué)地體驗(yàn)畫(huà)面中纖夫們勞動(dòng)的艱辛,產(chǎn)生審美同情。這時(shí)的欣賞主體(學(xué)生)受到欣賞對(duì)象(纖夫)的潛移默化的影響,接受其審美思想的啟示,展開(kāi)想象,調(diào)動(dòng)相關(guān)的各種感覺(jué)實(shí)行通感,使自身的情感融入畫(huà)面,從而獲得藝術(shù)作品內(nèi)層意蘊(yùn)的領(lǐng)悟和隨之而來(lái)的審美愉悅,審美想象。
一、了解欣賞課的常見(jiàn)類(lèi)型常見(jiàn)的美術(shù)欣賞課有以下四種類(lèi)型:
1、闡釋型。主要由教師講解美術(shù)欣賞的基本原理和基礎(chǔ)知識(shí)。
2、提問(wèn)型。教師對(duì)作品或欣賞的知識(shí)、原理等問(wèn)題提問(wèn),學(xué)生回答。
3、討論型。以學(xué)生為主體對(duì)作品的欣賞展開(kāi)討論,教師進(jìn)行點(diǎn)撥。
4、自主型。學(xué)生在學(xué)校內(nèi)外自發(fā)地、自由地欣賞美術(shù)作品。 我們應(yīng)根據(jù)不同的課業(yè)欣賞要求,選擇不同的教學(xué)方法,從而達(dá)到通過(guò)欣賞作品,提高學(xué)生欣賞能力和審美能力的目的。
二、把握教材的重難點(diǎn)為了增加欣賞內(nèi)容的趣味性,教師要先選好美術(shù)欣賞作品的題材內(nèi)容。因?yàn)槊考佬g(shù)作品最突出的美點(diǎn)所處部位不同,所以備課、授課的側(cè)重點(diǎn)也應(yīng)不同。有的作品突出美點(diǎn)分析須側(cè)重于時(shí)代背景和歷史故事;有的應(yīng)側(cè)重于藝術(shù)家奇特而巧妙的構(gòu)思;有的應(yīng)側(cè)重于形象的空間組合和畫(huà)面構(gòu)圖;有的應(yīng)側(cè)重于造型材質(zhì)的表現(xiàn)力;有的應(yīng)側(cè)重于形象造型的寓意和聯(lián)想;有的應(yīng)側(cè)重于對(duì)整體空間和自然環(huán)境的關(guān)照;有的應(yīng)側(cè)重于某種造型形式因素的運(yùn)用。 教師不僅要有能力找出每件作品所有美點(diǎn),而且能準(zhǔn)確抓住作品諸多美點(diǎn)之中一兩個(gè)最為突出的美點(diǎn),以此設(shè)計(jì)教學(xué)。美術(shù)欣賞課教學(xué)方法切忌千篇一律,作品分析避免面面俱到。
三、授課方式要靈活多樣1.充分發(fā)揮學(xué)生的自主性。美術(shù)欣賞中,觀賞者在觀賞美術(shù)作品時(shí),最初的感受往往是獲得美感的重要基礎(chǔ)。課前應(yīng)給學(xué)生充分的時(shí)間預(yù)習(xí),讓學(xué)生有備而“賞”,從而縮短與欣賞內(nèi)容的距離,產(chǎn)生欣賞的興趣。上課時(shí),教師出示欣賞作品后,不要立即講解,可以讓學(xué)生讀畫(huà)幾分鐘,也可以以討論的形式,請(qǐng)他們說(shuō)說(shuō)自己對(duì)作品的第一印象。然后出一些思考題,引導(dǎo)學(xué)生觀察畫(huà)面,使教師唱獨(dú)角戲變?yōu)?/span>師生共同參與,充分發(fā)揮學(xué)生的自主性。 2、欣賞與繪畫(huà)、工藝結(jié)合,從中領(lǐng)悟作品內(nèi)涵。美術(shù)欣賞課不應(yīng)是一味地欣賞,有的時(shí)候讓學(xué)生臨摹作品,從中體味作品的內(nèi)涵,打破欣賞課紙上談兵、光說(shuō)不練的局面,更有助于學(xué)生理解作品。學(xué)生有了繪畫(huà)的實(shí)踐,才能夠更深刻地理解與認(rèn)識(shí)藝術(shù)作品。而在欣賞藝術(shù)作品之后,就可以將作品的精華運(yùn)用到自己的制作中。 3、情景創(chuàng)設(shè),從中品味藝術(shù)魅力。音樂(lè)和美術(shù)之間存在著一定的聯(lián)系,人們?cè)谛蕾p音樂(lè)時(shí)可以展開(kāi)聯(lián)想,隨著音樂(lè)節(jié)奏的起伏,眼前情與景地不斷變幻,人的情感也會(huì)不斷地變化。在美術(shù)欣賞課中有機(jī)地把音樂(lè)和美術(shù)結(jié)合起來(lái),能達(dá)到圖音并茂、聲色俱全地表現(xiàn)主題的目的,并能充分培養(yǎng)學(xué)生的審美理解力、創(chuàng)造力。如欣賞《伏爾加河上的纖夫》時(shí),緊跟上述欣賞過(guò)程,用聲情并茂的語(yǔ)言稍加提示作品背景、內(nèi)容,讓學(xué)生再仔細(xì)觀察纖夫們?cè)趯W(xué)生勞動(dòng)下的各種不同的表情、姿態(tài),放上一曲《黃河號(hào)子》……這時(shí)學(xué)生就開(kāi)始自覺(jué)地“設(shè)身處地”,進(jìn)入某種情景,而自覺(jué)地體驗(yàn)畫(huà)面中纖夫們勞動(dòng)的艱辛,產(chǎn)生審美同情。這時(shí)的欣賞主體(學(xué)生)受到欣賞對(duì)象(纖夫)的潛移默化的影響,接受其審美思想的啟示,展開(kāi)想象,調(diào)動(dòng)相關(guān)的各種感覺(jué)實(shí)行通感,使自身的情感融入畫(huà)面,從而獲得藝術(shù)作品內(nèi)層意蘊(yùn)的領(lǐng)悟和隨之而來(lái)的審美愉悅,審美想象。