現(xiàn)如今隨著快速實(shí)施的教育改革，自然科學(xué)的重要學(xué)科教學(xué)目的，逐漸轉(zhuǎn)移到學(xué)生的實(shí)踐操作能力培養(yǎng)上來。作為初中時(shí)期關(guān)鍵的自然科學(xué)科目，化學(xué)學(xué)科肩負(fù)著加強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐能力培養(yǎng)的重要職責(zé)。教師應(yīng)當(dāng)結(jié)合初中化學(xué)的學(xué)科特征及其具體教學(xué)內(nèi)容，明確學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐能力的培養(yǎng)方向，有效地開展實(shí)驗(yàn)教學(xué)任務(wù)，直線提升初中化學(xué)的教學(xué)質(zhì)量與水平。

一、在課堂實(shí)驗(yàn)前回顧化學(xué)知識(shí)

化學(xué)課上在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)以前，教師應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生認(rèn)真預(yù)習(xí)或復(fù)習(xí)即將進(jìn)行的化學(xué)實(shí)驗(yàn)步驟和內(nèi)容，防止發(fā)生在實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)中邊參考教材邊進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)象。由于初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)基本上仍屬于驗(yàn)證型的實(shí)驗(yàn)種類，化學(xué)科目設(shè)置實(shí)驗(yàn)的主要目標(biāo)是為了調(diào)動(dòng)學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)興趣與動(dòng)手實(shí)踐積極性，還有檢測其掌握化學(xué)知識(shí)的熟練程度。所以要求化學(xué)教師針對相關(guān)的化學(xué)實(shí)驗(yàn)和教學(xué)方式進(jìn)行梳理與研究，尤其是對試驗(yàn)操作步驟的講解與化學(xué)基礎(chǔ)理論知識(shí)的回顧，應(yīng)當(dāng)貫穿整個(gè)實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)的始終。再者，課堂教學(xué)過程中教師需要選取恰當(dāng)?shù)闹R(shí)重難點(diǎn)進(jìn)行設(shè)疑，這樣可以對學(xué)生知識(shí)的掌握情況有良好的影響，能夠高效地提升化學(xué)實(shí)驗(yàn)的教學(xué)效果。設(shè)置恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)目標(biāo)可以滿足教學(xué)對象的多樣化需求，并促進(jìn)其相應(yīng)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的激發(fā)。在學(xué)生受到以往知識(shí)點(diǎn)影響，不能順利轉(zhuǎn)換化學(xué)知識(shí)時(shí)，或者在較復(fù)雜的實(shí)驗(yàn)操作環(huán)節(jié)與易混淆的化學(xué)知識(shí)之處，教師的引導(dǎo)能夠起到最佳作用。

二、教師應(yīng)積極創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法

化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)通常滲透著固定的認(rèn)識(shí)論和方法論，能夠有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)興趣。然而在目前的化學(xué)教學(xué)背景下，學(xué)生普遍片面地追求成績的提高，而忽視了探索化學(xué)實(shí)驗(yàn)的樂趣，這樣的局面確實(shí)堪憂。實(shí)際上化學(xué)教學(xué)能夠以十分靈活多樣的形式呈現(xiàn)。化學(xué)學(xué)科的教學(xué)創(chuàng)新主要應(yīng)當(dāng)憑借該課程實(shí)驗(yàn)多的特征，充分利用實(shí)驗(yàn)區(qū)域?yàn)閷W(xué)生做合理演示，這樣就比單純的教師授課講解要更加輕松有效。除此之外，還可以科學(xué)運(yùn)用現(xiàn)代化的實(shí)驗(yàn)教學(xué)資源，特別是多媒體信息技術(shù)手段，在一定程度上突破原先較為有難度的化學(xué)知識(shí)點(diǎn)。因此教師必須勇于創(chuàng)新化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的手段與內(nèi)容，應(yīng)用現(xiàn)代心理學(xué)教育的教學(xué)法，結(jié)合學(xué)校設(shè)施的具體現(xiàn)實(shí)條件，最大限度地激發(fā)學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)興趣，對化學(xué)教學(xué)方式進(jìn)行研究探索。同時(shí)需要注重分析國內(nèi)外已經(jīng)獲得成功的教學(xué)案例與方式，比如實(shí)驗(yàn)與探究相結(jié)合的方法，在此種模式下引導(dǎo)學(xué)生課堂交流與實(shí)驗(yàn)合作，從而有效地促成學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)中主觀能動(dòng)性的發(fā)揮，提高化學(xué)課程教學(xué)的質(zhì)量。

三、在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)問題，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究精神

教師鼓勵(lì)學(xué)生積極參與實(shí)驗(yàn)，是提高其動(dòng)手實(shí)踐能力的關(guān)鍵渠道?；瘜W(xué)課程更關(guān)注物質(zhì)的本質(zhì)屬性和物質(zhì)之間的相互關(guān)系與特性，化學(xué)實(shí)驗(yàn)?zāi)軌虮冉處煹闹v述更加形象地展示物質(zhì)的性質(zhì)，使學(xué)生通過直觀操作理解化學(xué)知識(shí)點(diǎn)，這是化學(xué)科目與其他學(xué)科的顯著差異。然而現(xiàn)階段的化學(xué)實(shí)驗(yàn)主要靠學(xué)生簡單模仿教師的實(shí)驗(yàn)示范，而其自主參與實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新的機(jī)會(huì)不多。因此教師應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)學(xué)生參與實(shí)驗(yàn)探索，指導(dǎo)學(xué)生查閱資料并驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)原理，認(rèn)真審視實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)和操作的每個(gè)環(huán)節(jié)與細(xì)節(jié)，幫助其有效地結(jié)合觀察、操作與實(shí)踐創(chuàng)造。在教學(xué)過程中，教師切忌直接將現(xiàn)成的科學(xué)研究理論成果灌輸給學(xué)生，而要詳細(xì)講解化學(xué)現(xiàn)象是怎樣發(fā)現(xiàn)或發(fā)生的，理論或假設(shè)的過程是如何提出的等，為學(xué)生提供充足的時(shí)間與空間以供思考與探討，再由學(xué)生提出問題，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，教師在設(shè)計(jì)手段上加以幫助或指引。這樣在習(xí)得化學(xué)知識(shí)的同時(shí)，也讓學(xué)生獲取了化學(xué)探究的方式和技能，逐步形成了科學(xué)的思維方式，培養(yǎng)了積極探索、嚴(yán)謹(jǐn)務(wù)實(shí)、勇敢發(fā)現(xiàn)和懷疑以及齊心協(xié)作的科學(xué)實(shí)踐精神。

四、注重實(shí)踐調(diào)查與參觀學(xué)習(xí)

初中化學(xué)課程內(nèi)容基本上同自然環(huán)境聯(lián)系緊密，而當(dāng)今社會(huì)的熱點(diǎn)話題之一就是環(huán)境問題。在初中教材中包含很多有關(guān)環(huán)境的課題，在化學(xué)課堂上，教師應(yīng)當(dāng)善于體察學(xué)生對這些化學(xué)應(yīng)用實(shí)踐的學(xué)習(xí)欲望，及其重視有關(guān)環(huán)境狀況的程度，在化學(xué)教學(xué)中應(yīng)適當(dāng)講述當(dāng)前世界及我國現(xiàn)階段的環(huán)境狀態(tài)和問題，并幫助學(xué)生在化學(xué)課堂上樹立科學(xué)的環(huán)保意識(shí)。教師可以利用培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力的機(jī)會(huì)，引導(dǎo)其調(diào)查周邊的環(huán)境問題，然后聯(lián)系課堂所接觸的化學(xué)知識(shí)探究出現(xiàn)環(huán)境問題的導(dǎo)火索和有效的解決措施，再撰寫一份完整的實(shí)踐調(diào)查報(bào)告。另外，參觀教學(xué)也是實(shí)踐操作的一項(xiàng)重要活動(dòng)。初中生往往沒有接觸過真實(shí)的化學(xué)場景，教師可以結(jié)合初中化學(xué)教材中的知識(shí)點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生參觀有關(guān)的化工廠，這樣有助于其深入學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)，并深化其實(shí)踐的記憶。

五、優(yōu)化設(shè)置實(shí)驗(yàn)情景

鍛煉學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力，帶動(dòng)了培養(yǎng)其信息加工的技能與實(shí)際操作能力，以及熟練掌握與應(yīng)用創(chuàng)新手段的能力與表達(dá)科學(xué)成果的能力等。教師在化學(xué)實(shí)驗(yàn)課題上為了培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐操作能力，需要設(shè)計(jì)適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)情境，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與體驗(yàn)。例如在測定空氣當(dāng)中氧的含量實(shí)驗(yàn)中，教師首先要講解教材上的實(shí)驗(yàn)原理，展示必需的實(shí)驗(yàn)藥品與儀器，如集氣瓶、橡皮塞、導(dǎo)管、燒杯、酒精燈、彈簧夾和白磷等，引導(dǎo)學(xué)生在不看實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)書本的前提下獨(dú)自設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案。這樣能夠進(jìn)一步加深學(xué)生對空氣中氧氣含量概念的理解，并使學(xué)生思考與改進(jìn)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)中出現(xiàn)的不足，在未知的情境中構(gòu)建學(xué)生的自主實(shí)驗(yàn)平臺(tái)。

六、結(jié)語

作為一門魅力十足的科目，化學(xué)有利于培養(yǎng)學(xué)生觀察事物的能力與分析和解決問題的能力，大量的化學(xué)實(shí)驗(yàn)與動(dòng)手操作實(shí)踐可以有效調(diào)動(dòng)學(xué)生的求知欲及濃厚的興趣，為其將來深入地從事科學(xué)探索奠定基礎(chǔ)。