復(fù)習(xí)課也要堅(jiān)持學(xué)生主體性原則，不能由老師一個(gè)人 淺談初三復(fù)習(xí)策略
講、一個(gè)人寫，教師要引導(dǎo)學(xué)生積極參與課堂教學(xué)的各項(xiàng)活動(dòng)，如動(dòng)員學(xué)生與老師一起探究、一起實(shí)驗(yàn)、比賽解題的速度、探討解題方法和技巧等，這種師生合作的講練結(jié)合的方式既能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，也能達(dá)到理想的教學(xué)效果。
  一、復(fù)習(xí)的目標(biāo)：扎實(shí)雙基，激活思維.
  雙基是組成物理學(xué)科的磚和瓦，無論新課程條件下考試如何變化，扎實(shí)的雙基依然是應(yīng)對(duì)中考的必要條件。根據(jù)近兩年物理試題擬題講究立意，從過去的直敘式轉(zhuǎn)變成情景呈現(xiàn)的特點(diǎn)，對(duì)考生思維的靈活性提出更高的要求。因此，在復(fù)習(xí)中要注重激活學(xué)生的思維。
  二、具體做法：三輪遞進(jìn)復(fù)習(xí)。
  第一輪：雙基復(fù)習(xí)。本輪復(fù)習(xí)以課本為線索，將逐章逐節(jié)教材中的知識(shí)點(diǎn)，實(shí)驗(yàn)，思維方法，基本應(yīng)用等，一個(gè)不漏地讓學(xué)生回顧一遍,并自己構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。目的是讓學(xué)生經(jīng)歷一次再認(rèn)識(shí)，再記憶，達(dá)到基礎(chǔ)上的鞏固。對(duì)于課標(biāo)中要求的基礎(chǔ)知識(shí)，基本現(xiàn)象，要有全面細(xì)致的了解。復(fù)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)，不能死記硬背，關(guān)鍵要弄清概念、規(guī)律產(chǎn)生的背景、事實(shí)和過程，及其在實(shí)際問題中的應(yīng)用。在課程設(shè)計(jì)上既要照顧到基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生，便于他們整體提高，也要考慮到基礎(chǔ)好的學(xué)生，使他們真正做到溫故知新，有新的收獲。在此過程中注重教給學(xué)生整理，歸類等復(fù)習(xí)的方法。
  第二輪：整合式復(fù)習(xí)。以物理學(xué)科知識(shí)體系為模塊，進(jìn)行知識(shí)的整合和綜合運(yùn)用。在這個(gè)階段，通過比較、類比、分類、歸納整理，讓學(xué)生全面駕馭物理知識(shí)解決問題的能力有一個(gè)總的提高。對(duì)一些近似現(xiàn)象、概念和規(guī)律要加以區(qū)分。對(duì)于不同的知識(shí)體系中的內(nèi)容，也要根據(jù)它們的特點(diǎn)，進(jìn)行歸類整理，如速度、路程和時(shí)間，電流、電壓和電阻，質(zhì)量、體積和密度，壓強(qiáng)、壓力和受力面積，這些量之間關(guān)系的認(rèn)識(shí)，運(yùn)用中有什么相同和不同之處呢？密度、電阻、比熱容、熱值，這些量之間有什么相似之處呢？對(duì)基本概念和規(guī)律有全面的認(rèn)識(shí)，貫通所學(xué)的基本概念和規(guī)律。在這輪復(fù)習(xí)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注自然中的物理現(xiàn)象，生產(chǎn)技術(shù)中的物理問題，生活經(jīng)驗(yàn)中的物理事實(shí)，對(duì)此進(jìn)行全面透徹的分析。同時(shí)注重一題多變，舊題翻新，新中求異，異中求同，切忌就題論題，只顧找標(biāo)準(zhǔn)答案，要求學(xué)生養(yǎng)成從不同角度對(duì)問題進(jìn)行深入思考的習(xí)慣。
  第三輪:專題復(fù)習(xí)。分別設(shè)置了作圖專題、實(shí)驗(yàn)專題、計(jì)算專題、問答專題等。目的是讓學(xué)生面對(duì)中考試卷時(shí)有一種似曾相識(shí)的感覺。同時(shí)，教師在這個(gè)階段注意學(xué)生的狀態(tài)變化，適時(shí)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行應(yīng)考技巧、策略、心理上的輔導(dǎo)，幫助學(xué)生在知識(shí)上、能力上、技巧上、心理上作好充分的應(yīng)考準(zhǔn)備，使走進(jìn)考場(chǎng)的每一個(gè)學(xué)生都胸有成竹。
  三.應(yīng)考心態(tài)
  一方面，應(yīng)逐漸使學(xué)生意識(shí)到：事情越急，越應(yīng)慢慢做．另一方面：每當(dāng)自己感到緊張時(shí),就想一下自己復(fù)習(xí)的全過程.當(dāng)然，平和的心態(tài)還是要建立在扎實(shí)的基礎(chǔ)之上．
  四．輔導(dǎo)書選擇
  第一，對(duì)基本概念及規(guī)律應(yīng)有詳細(xì)的介紹．第二，每個(gè)章節(jié)要有知識(shí)網(wǎng)絡(luò)．第三，訓(xùn)練題目有較強(qiáng)針對(duì)性，有新意,貼近學(xué)生的實(shí)際水平．
  五．關(guān)于文理科平衡
  我認(rèn)為文理兩科是相互促進(jìn)的關(guān)系，而絕對(duì)不是對(duì)立關(guān)系．比如:古詩(shī)“君不見黃河之水天上來”就涉及到物理學(xué)中能量的問題，“遙知不是雪，為有暗香來?！碧N(yùn)含了擴(kuò)散現(xiàn)象。"等等均能體現(xiàn)"文中有理,理中有文;故中考復(fù)習(xí)過程中“文理”都不能忽視。
  六．心得體會(huì)
  從教十多年來自己認(rèn)為：物理最為重要的就是概念和規(guī)律，尤其是概念．概念教學(xué)應(yīng)從生活中來到生活中去．做習(xí)題的目的就是加深理解概念和規(guī)律，切莫本末倒置．復(fù)習(xí)還是要把理解概念作為重點(diǎn)，概念理解好了，適當(dāng)訓(xùn)練，成績(jī)自然提高．特別強(qiáng)調(diào)的是，復(fù)習(xí)的過程，同樣是學(xué)生知識(shí)與技能、過程與方法、情感態(tài)度和價(jià)值觀全面和諧發(fā)展的過程。教師在這個(gè)過程的教學(xué)中，切忌為應(yīng)試而復(fù)習(xí)，搞填鴨式教學(xué)，搞題海戰(zhàn)術(shù)，把學(xué)生再次推入應(yīng)試教育的泥沼。教會(huì)學(xué)生復(fù)習(xí)的方法，讓學(xué)生不斷地在復(fù)習(xí)中體驗(yàn)到成功的愉悅，應(yīng)是教師始終不渝的追求。