復習課也要堅持學生主體性原則，不能由老師一個人 淺談初三復習策略
講、一個人寫，教師要引導學生積極參與課堂教學的各項活動，如動員學生與老師一起探究、一起實驗、比賽解題的速度、探討解題方法和技巧等，這種師生合作的講練結合的方式既能充分調動學生的積極性，也能達到理想的教學效果。
  一、復習的目標：扎實雙基，激活思維.
  雙基是組成物理學科的磚和瓦，無論新課程條件下考試如何變化，扎實的雙基依然是應對中考的必要條件。根據近兩年物理試題擬題講究立意，從過去的直敘式轉變成情景呈現的特點，對考生思維的靈活性提出更高的要求。因此，在復習中要注重激活學生的思維。
  二、具體做法：三輪遞進復習。
  第一輪：雙基復習。本輪復習以課本為線索，將逐章逐節教材中的知識點，實驗，思維方法，基本應用等，一個不漏地讓學生回顧一遍,并自己構建知識網絡。目的是讓學生經歷一次再認識，再記憶，達到基礎上的鞏固。對于課標中要求的基礎知識，基本現象，要有全面細致的了解。復習基礎知識，不能死記硬背，關鍵要弄清概念、規律產生的背景、事實和過程，及其在實際問題中的應用。在課程設計上既要照顧到基礎薄弱的學生，便于他們整體提高，也要考慮到基礎好的學生，使他們真正做到溫故知新，有新的收獲。在此過程中注重教給學生整理，歸類等復習的方法。
  第二輪：整合式復習。以物理學科知識體系為模塊，進行知識的整合和綜合運用。在這個階段，通過比較、類比、分類、歸納整理，讓學生全面駕馭物理知識解決問題的能力有一個總的提高。對一些近似現象、概念和規律要加以區分。對于不同的知識體系中的內容，也要根據它們的特點，進行歸類整理，如速度、路程和時間，電流、電壓和電阻，質量、體積和密度，壓強、壓力和受力面積，這些量之間關系的認識，運用中有什么相同和不同之處呢？密度、電阻、比熱容、熱值，這些量之間有什么相似之處呢？對基本概念和規律有全面的認識，貫通所學的基本概念和規律。在這輪復習中，教師要引導學生關注自然中的物理現象，生產技術中的物理問題，生活經驗中的物理事實，對此進行全面透徹的分析。同時注重一題多變，舊題翻新，新中求異，異中求同，切忌就題論題，只顧找標準答案，要求學生養成從不同角度對問題進行深入思考的習慣。
  第三輪:專題復習。分別設置了作圖專題、實驗專題、計算專題、問答專題等。目的是讓學生面對中考試卷時有一種似曾相識的感覺。同時，教師在這個階段注意學生的狀態變化，適時地對學生進行應考技巧、策略、心理上的輔導，幫助學生在知識上、能力上、技巧上、心理上作好充分的應考準備，使走進考場的每一個學生都胸有成竹。
  三.應考心態
  一方面，應逐漸使學生意識到：事情越急，越應慢慢做．另一方面：每當自己感到緊張時,就想一下自己復習的全過程.當然，平和的心態還是要建立在扎實的基礎之上．
  四．輔導書選擇
  第一，對基本概念及規律應有詳細的介紹．第二，每個章節要有知識網絡．第三，訓練題目有較強針對性，有新意,貼近學生的實際水平．
  五．關于文理科平衡
  我認為文理兩科是相互促進的關系，而絕對不是對立關系．比如:古詩“君不見黃河之水天上來”就涉及到物理學中能量的問題，“遙知不是雪，為有暗香來。”蘊含了擴散現象。"等等均能體現"文中有理,理中有文;故中考復習過程中“文理”都不能忽視。
  六．心得體會
  從教十多年來自己認為：物理最為重要的就是概念和規律，尤其是概念．概念教學應從生活中來到生活中去．做習題的目的就是加深理解概念和規律，切莫本末倒置．復習還是要把理解概念作為重點，概念理解好了，適當訓練，成績自然提高．特別強調的是，復習的過程，同樣是學生知識與技能、過程與方法、情感態度和價值觀全面和諧發展的過程。教師在這個過程的教學中，切忌為應試而復習，搞填鴨式教學，搞題海戰術，把學生再次推入應試教育的泥沼。教會學生復習的方法，讓學生不斷地在復習中體驗到成功的愉悅，應是教師始終不渝的追求。