《認識二元一次方程》課后反思

宋敬賢

新一輪基礎教育改革以嶄新的教育理念撞擊著傳統(tǒng)教育的方方面面，不管是先進的教育理念，還是新的課程標準，還是優(yōu)秀的教材，最終都要落實在課堂上，體現在教學方式和學習方式上。

這一節(jié)教學中充分體現了從問題情境中抽象數學問題，建立數學模型——二元一次方程及二元一次方程組。

自設計“獻愛心”捐款、捐書問題為引入新課做了良好的鋪墊，同時看到二元一次方程比一元一次方程較為優(yōu)越之處，從而順利成章地認識二元一次方程。

請兩位同學完成老牛和小馬的對話表演，得到了全班同學的欣賞和掌聲，把所有人帶入了一個生動、形象，活潑的教學情境中。

我的教學力求思維上有梯度，自主探索，合作交流，充分發(fā)揮學生求知欲望，調動學習積極性，產生互相學習的集體效應。

雖然有很多精彩之處，但還有幾點自我感覺不太滿意：

1、  鋪墊的時間有些長，使取得鞏固提高練習的時間有些緊。

2、  想讓學生通過用一元一次方程表示感到困難從而覺得二元一次方程表示比較簡單的引入設計是否恰當有待斟酌，也許等后面的應用過程慢慢便體會到二者各自的優(yōu)越性。

3、  設計的教學內容是注重完成的完整性，還是以學生的接受和發(fā)展情況為主，哪怕按預期的設計進行不完，也得充分讓學生展示，這是特別讓我困惑的一個問題。

4、  在語言上的優(yōu)勢是有的，但更要重視專業(yè)化和激情。

5、  問題設計的目的性和有效性需進一步加強。

6、  小組合作學習的    ，還需進一步完善。

相信這些遺憾會在以后的教學過程中盡量改正，將新的課程理念深入到教學中的每一個環(huán)節(jié)，本節(jié)課的教學讓我更進一步的發(fā)覺學生的潛能是不可估量的，所以今后的教學努力嘗試“放手”吧！