作為教師，尤其對于像我們學(xué)校這樣的線下生，對這句話我深有感觸。面對我們的學(xué)生，總會有許多的無可奈何，很多時候無論我們是動之以情，還是曉之以理，沒有興趣時，學(xué)生就像木頭一樣，相反的，他們?nèi)绻a(chǎn)生了興趣，即使是長篇文言文，他們的學(xué)習(xí)興趣也會很高昂。

    記得在上必修三時，有兩首屬于自學(xué)的詩歌，所以當(dāng)時臨時提前布置給了兩位學(xué)生來講。在同學(xué)還未講完時，就有學(xué)生問詢，她也希望可以有這樣的機(jī)會上課，但是當(dāng)時必修三已經(jīng)臨近結(jié)束，沒有可以供她講的篇目。看著學(xué)生失望的神情，我有點意外，所以在必修四伊始，我提前告訴學(xué)生，第二單元的八首詞可以選講，現(xiàn)在就可以準(zhǔn)備了，但是報名的學(xué)生并不多，這大大出乎了我的預(yù)料。因為之前就強(qiáng)調(diào)過，自覺自愿，不會強(qiáng)求，但是選擇了就必須負(fù)責(zé)到底。直到我講完第一首柳永的《望海潮》，又有幾位學(xué)生報名。我估計可能是因為一開始，他們不知道怎么講，等我講完，學(xué)生對流程和知識框架有了一定的認(rèn)識，所以就有了登臺的勇氣。

     讓我特別意外的是，在三班第二首詞是由學(xué)生講的，講的不錯，相應(yīng)的知識點都講到了，連最后的表現(xiàn)手法也完全講明白了。整體來說，除了有點緊張外，其他方面的表現(xiàn)都不錯，而且學(xué)生也很認(rèn)可，有了第一位同學(xué)的帶頭作用，下課剩余的詞全部被承包了。

      通過學(xué)生上課講課，我發(fā)現(xiàn)了諸多好處：一則學(xué)生的積極性被極大地調(diào)動了。兩個班合起來一共有十六首詞，我只講了三首，其他的都由學(xué)生講解，我最后補(bǔ)漏。活動結(jié)束后，還有同學(xué)意猶未盡，有未講同學(xué)想登臺，更有講過不滿意還想講的，雖說過程可能不是很好，但是結(jié)果大大出乎我的預(yù)料。二則是讓我對個別學(xué)生有了更全面的認(rèn)識，如大部分學(xué)生都是非常認(rèn)真的，讓我想到最初的自己，生怕遺漏任何知識點，所以書上的筆記做的非常全，甚至還有好幾張小抄貼在書上，以備不時之需。還有個別學(xué)生就個別細(xì)節(jié)小問題，也會仔細(xì)推敲，甚至?xí)碚椅覡幷撘环鳛椴恢匾闹R點，是可以不做講解的，但是看到學(xué)生那真摯的目光，我只有將“不用講”收回去，畢竟認(rèn)真的人最可愛。第三由學(xué)生講課的方式及效果，我可以反思我自己平時可能會出現(xiàn)的問題，對自己來說也是學(xué)習(xí)成長的過程。

     通過這種互換的學(xué)習(xí)方式，讓我看到了我們學(xué)生更多的可能性，以后可以多設(shè)置這樣的學(xué)習(xí)活動，一方面激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，另一方面可以發(fā)現(xiàn)不同學(xué)生的優(yōu)點，在以后的學(xué)習(xí)過程中，大有裨益！