《臺(tái)階》教案設(shè)計(jì)
教學(xué)目標(biāo)
1.讓學(xué)生掌握從小說(shuō)的三要素閱讀文本。
2.分析人物形象的象征意義，研討作者的創(chuàng)作的意圖。
教學(xué)重難點(diǎn)
人物形象及主題的把握
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入新課
設(shè)置問(wèn)題：父親的愿望是什么？……（生回答）
有一位父親，他一生最大的心愿就是給自家砌個(gè)高高的臺(tái)階，他想在臺(tái)階上找到自己的高度，今天就讓我們跟隨作家李森祥到一戶農(nóng)家的臺(tái)階上去走一走，看一看。
二、正課
（一）第一臺(tái)階：讀懂情節(jié)
設(shè)置問(wèn)題：
1.《臺(tái)階》是一篇小說(shuō)，小說(shuō)的三要素是什么？
2.首先讓我們讀懂情節(jié)——請(qǐng)你用用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概述小說(shuō)的故事情節(jié)？
這篇小說(shuō)講的是父親覺(jué)得家里的臺(tái)階低，希望造一棟有高臺(tái)階的新屋，他準(zhǔn)備了大半輩子，最終如愿以償?shù)纳w好了有九階臺(tái)階的新屋，可是父親不僅變老了，而且變得若有所失。
3.父親為什么要砌高家里的臺(tái)階呢？
4.父親原來(lái)的地位怎樣呢？
5.九級(jí)臺(tái)階砌好了，父親有地位了嗎？
6.為什么呢？讓我們帶著這個(gè)問(wèn)題踏上第二節(jié)臺(tái)階——讀懂父親。
（二）第二臺(tái)階：讀懂父親
1.假如你是攝影師，要拍一組父親形象的照片，你會(huì)抓住父親的哪些細(xì)節(jié)拍成特寫(xiě)鏡頭呢？要求找到細(xì)節(jié)描寫(xiě)的語(yǔ)段，品讀關(guān)鍵語(yǔ)句，為你的照片取一個(gè)名字。
（1）老師示范：關(guān)于第5段父親腳的細(xì)節(jié)描寫(xiě)的片段，通過(guò)這雙“裂著許多干溝，溝里嵌著沙子和泥土。永遠(yuǎn)也洗不干凈”的腳，我看到了父親為了九級(jí)臺(tái)階，為了我們的家辛苦操勞、日夜奔波的身影，所以我給它取名：我的辛勞的父親。
（2）學(xué)生自由討論、回答其它細(xì)節(jié)“為父親拍照”
（3）剛才主要找的是新屋建成之前對(duì)父親的一些細(xì)節(jié)描寫(xiě)，下面請(qǐng)你們找一找新屋建成之后父親的細(xì)節(jié)描寫(xiě)。我們來(lái)分配一下任務(wù)：開(kāi)始建新屋到新臺(tái)階砌成之前的語(yǔ)段交給1組，新臺(tái)階砌成之后的語(yǔ)段交給2組。小組討論，組內(nèi)求全。
可能涉及到的段落17、19、21、27、28、30，概括出并快樂(lè)著的父親、失落的父親、謙卑的父親、倔強(qiáng)的父親等。
2.回顧父親的一生，看看因?yàn)榕_(tái)階父親發(fā)生了哪些變化？男生讀以前的父親，女生讀現(xiàn)在的父親，要求讀出感情來(lái)。
男生齊讀，女生齊讀
歸納：父親失去了青春的歲月、健壯的體魄、生活的目標(biāo)，人生的價(jià)值。唯一不變的是：父親的地位。
（三）第三臺(tái)階：讀懂作者
1.提問(wèn)：父親的心會(huì)變老。那么作者塑造父親這一形象的目的是什么？作者對(duì)父親寄托了怎樣的情感？
讓我們踏上第三級(jí)臺(tái)階：讀懂作者。假如你是作者，請(qǐng)給最后一句加標(biāo)點(diǎn)。
生可能回答：感嘆號(hào)、省略號(hào)、問(wèn)號(hào)？師歸納：這最后似乎是不經(jīng)意的一聲感嘆，其實(shí)是作者最無(wú)奈最沉重的一句呻吟。是的，父親老了，但兒子之痛還更在于他幾乎是眼睜睜
地看著父親為了造屋而耗盡了一生的精力，他在父親身體和心靈都迅速衰老的殘酷現(xiàn)實(shí)面前無(wú)能為力。
“一個(gè)句號(hào)，悲涼地道出了中國(guó)農(nóng)民再勤勞善良也無(wú)法徹底改變命運(yùn)得到幸福的殘酷現(xiàn)實(shí)。小說(shuō)中的父親是如此，無(wú)數(shù)中國(guó)農(nóng)民又何嘗不是如此呢？”
2.提問(wèn)：那么父親的付出是否值得呢？
生討論
師歸納：父親的一生是典型的中國(guó)農(nóng)民奮斗不止的一生，他的一生雖然讓我們感覺(jué)到有些地方很可悲，但是他一定不是可憐的，父親的偉大之處，就在于以父親為代表的這些一無(wú)所有但依舊艱苦創(chuàng)業(yè)的草根階層，正是我們民族文化中最厚重的那級(jí)臺(tái)階！試想：如果父親不去做這樣的一番努力呢，他又會(huì)怎樣呢？他人生的臺(tái)階會(huì)更低！這是生命之苦，換一個(gè)角度看，也是生命之美吧。所以，作者對(duì)父親的情感是復(fù)雜的：有贊美，有敬仰，也有同情，有無(wú)奈。
3.提問(wèn)：作者寫(xiě)這篇文章僅僅是寫(xiě)父親嗎？
生討論
師歸納：他是要引起我們對(duì)中國(guó)農(nóng)民命運(yùn)的關(guān)注。
父親只是中國(guó)千百萬(wàn)農(nóng)民的代表，讓我們多多關(guān)注他們，不僅要關(guān)注他們的物質(zhì)生活，更要關(guān)注他們的精神生活，讓他們?cè)缛盏巧险嬲母邔哟蔚木衽_(tái)階。
（四）總結(jié)歸納
教材無(wú)非是個(gè)例子，今天大家通過(guò)學(xué)習(xí)《臺(tái)階》這篇小說(shuō)，是否能夠摸索到小說(shuō)閱讀的方法呢？首先要讀懂情節(jié)——“寫(xiě)了什么”的問(wèn)題，其次是要讀懂人物——“怎么寫(xiě)”的問(wèn)題，
最后是要讀懂作者——解決了“為什么寫(xiě)”的問(wèn)題。
三、作業(yè)布置：
1.閱讀周?chē)?guó)平《妞妞，一個(gè)父親的札記》，蘇童《父親》。2.用本節(jié)課你學(xué)到的細(xì)節(jié)描寫(xiě)的方法來(lái)寫(xiě)寫(xiě)你自己的父親。
