淺談設(shè)疑在教學(xué)過程中的優(yōu)勢

1.1符合初中生物的學(xué)科特點(diǎn)

眾所周知,初中生物知識(shí)點(diǎn)繁多。相對(duì)于歷史等人文類學(xué)科,初中生物并不大受學(xué)生歡迎。然而初中生物所學(xué)內(nèi)容與人們的生活息息相關(guān)。設(shè)疑教學(xué)法可以通過適當(dāng)?shù)奶釂柕确绞?span>,讓學(xué)生把注意力從書本上轉(zhuǎn)到現(xiàn)實(shí)生活中,通過對(duì)現(xiàn)實(shí)生活中案例的分析,從而學(xué)習(xí)到相關(guān)知識(shí)。

1.2符合初中生物的教學(xué)對(duì)象特點(diǎn)

初中生物的教學(xué)對(duì)象大致是涉世未深的青少年,他們?nèi)杂兄鴱?qiáng)烈的好奇心,喜歡新奇的事物,討厭被強(qiáng)迫學(xué)習(xí)。因此,枯燥的填鴨式教學(xué)并不適合用在初中生物課堂上。設(shè)疑通過抓住學(xué)生的好奇心,有效的引導(dǎo)學(xué)生的注意力,從而讓枯燥的生物課堂變得更加有趣,讓學(xué)生在不斷地探索中更加深刻的理解所學(xué)知識(shí),

1.3符合教學(xué)規(guī)律及新課程要求

新課程思想要求,不僅僅傳授給學(xué)生知識(shí),而更應(yīng)該注重學(xué)生把所學(xué)知識(shí)同現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系的能力,而設(shè)疑教學(xué)法無疑能滿足這個(gè)要求。同樣客觀教學(xué)規(guī)律也告訴我們,只有調(diào)動(dòng)了學(xué)生的主觀能動(dòng)性,才能真正的提高課堂效率。設(shè)疑教學(xué)法,通過抓住學(xué)生的好奇心,使學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生疑惑!探究的心態(tài),是非常符合客觀教學(xué)規(guī)律的。

2.1提出適當(dāng)?shù)膯栴}

設(shè)疑教學(xué)法并不僅僅是提問,但提問是教學(xué)法的一個(gè)重要方式。恰當(dāng)?shù)奶釂柨梢杂行У匕l(fā)揮設(shè)疑教學(xué)法的優(yōu)點(diǎn)。恰當(dāng)?shù)奶釂枒?yīng)注意以下幾點(diǎn);一是問題要能引起學(xué)生的注意力,問題應(yīng)該是同現(xiàn)實(shí)生活緊密相連的。在講基因時(shí)可以提出以下問題:/大家生活中經(jīng)常能見到雙胞胎,他們長得非常像,但又有一些不同,那么他們長得非常像說明了什么?長得有所不同又說明了什么?0學(xué)生在生活中經(jīng)常能見到雙胞胎,通過對(duì)這個(gè)日常所熟悉的事物提問,完全抓住了學(xué)生的好奇心。二是應(yīng)該注意提問的節(jié)奏,一般在課堂開頭可提出一兩個(gè)能貫穿整個(gè)課堂的問題,此時(shí)問題不可過多,否則學(xué)生好奇心會(huì)被不斷的分散,乃至減弱。在教學(xué)過程中,可針對(duì)具體的教學(xué)內(nèi)容提出較多的問題,以引起學(xué)生的好奇心,活躍課堂氣氛。在課堂結(jié)尾,最好留一個(gè)探索性的問題給學(xué)生,這個(gè)問題一則可以促使學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行思考!應(yīng)用,二則可以同下節(jié)生物課所講內(nèi)容聯(lián)系。

2.2恰當(dāng)選擇提問對(duì)象

提問對(duì)象的選擇也是設(shè)疑教學(xué)法的關(guān)鍵點(diǎn)。在日常教學(xué)過程中,許多教師意識(shí)到了設(shè)疑教學(xué)法的重要性,提出了許多恰當(dāng)?shù)膯栴}。然而許多教師的提問對(duì)象是/尖子生0,一般優(yōu)等生對(duì)所學(xué)內(nèi)容都經(jīng)過了預(yù)習(xí),所以這些問題并不能引起他們的注意。而長久不被提問,其他學(xué)生會(huì)感覺到被忽視,產(chǎn)生自暴自棄的心理。這些就是提問對(duì)象選擇錯(cuò)誤產(chǎn)生的問題。毫無疑問,提問對(duì)象的選擇絕不是隨意的,而應(yīng)該經(jīng)過合理的考慮。對(duì)調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的問題,提問對(duì)象應(yīng)該是全體學(xué)生。對(duì)課堂中用來檢查學(xué)生是否掌握了所學(xué)內(nèi)容的提問,提問對(duì)象應(yīng)根據(jù)問題難度有范圍的隨機(jī)選擇。這樣做的好處,首先是提問對(duì)象有一定得能力回答所提問題,而不至于冷場。其次,隨機(jī)性選擇使得學(xué)生需要時(shí)刻注意自己是否會(huì)被提問,從而保持注意力的集中,無形中提高了學(xué)習(xí)效率。當(dāng)然,這些方法也并不是一成不變的,比如經(jīng)常對(duì)一些課堂走神的學(xué)生提問,有助于他們注意力保持集中。

2.3鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容質(zhì)疑提問

設(shè)疑教學(xué)法的教學(xué)目的不僅僅是把知識(shí)通過設(shè)疑的方式教給學(xué)生,更應(yīng)該讓學(xué)生學(xué)會(huì)對(duì)所學(xué)的內(nèi)容質(zhì)疑。如果學(xué)生能夠?qū)λ鶎W(xué)知識(shí)提問,會(huì)產(chǎn)生一系列積極的影響。首先,課堂互動(dòng)性提高,課堂氣氛也會(huì)隨之更熱烈。其次,學(xué)生提出問題會(huì)從側(cè)面反映出學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的疑惑點(diǎn)和掌握情況,教師好對(duì)癥下藥,更好的進(jìn)行接下來的教學(xué)。最重要的是學(xué)生自己提出的問題,更能夠引起學(xué)生的好奇心,使得設(shè)疑教學(xué)法的效果更加顯著。設(shè)疑教學(xué)法內(nèi)涵豐富,比如,可以創(chuàng)設(shè)情境設(shè)疑,通過實(shí)踐設(shè)疑等。

設(shè)疑是通過提出問題,創(chuàng)設(shè)情境等手段,引起學(xué)生注意力,激發(fā)學(xué)生主觀能動(dòng)性的教學(xué)方法,在初中生物教學(xué)中有著得天獨(dú)厚的優(yōu)勢。然而合理的使用這一教學(xué)方法并不簡單,需要掌握一系列技巧,其中一些技巧和方法在上文中提及,更多有效的教學(xué)方法還需要教學(xué)過程中不斷的摸索。但初中生物設(shè)疑的總原則就是,通過一定得設(shè)疑方法,引導(dǎo)學(xué)生注意力,以提高初中生物的課堂質(zhì)量,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。