淺析如何解決高中政治教學中的難點問題

高中思想政治課內容的理論性較強，對學生抽象思維能力、理解能力的要求很高。而高中生正處在青少年的一個成長階段,這個階段的學生抽象思維能力和理解力還比較欠缺，這就造成了在高中政治的教學過程中,出現了學生難以理解、不易接受等問題。因此，如何化枯燥為有趣、化抽象為具體成為了政治教師首要解決的問題,我從以下幾個方面思考和探索了這些問題:

一、變枯燥的、難懂的政治術語為通俗的語言

政治課程的政治術語有些很枯燥、很難懂，這直接影響學生學習的興趣。如果教師能夠把這些術語改變成通俗易懂的語言，教起來就沒那么費勁兒，學生學起來也很輕松。

例一：《經濟生活》中講到增發國債，有利于擴大內需，很多學生不明白，只能死記。我就告訴學生，增發國債就是國家向老百姓借錢，然后去搞大型基礎工程建設。搞大型基礎工程建設，需要原材料、勞動力等，這不就是消費嗎？換句話說，你有錢不花，國家幫你花，國家花錢就是在消費。

例二：通貨膨脹時，銀行提高利息率；通貨緊縮時，銀行降低利息率。銀行就是一個“蓄水池”、“儲錢罐”。當通貨膨脹時，市場上的物價全面持續上漲，說明社會上流通的錢太多，因此就應該提高利息率，鼓勵老百姓把錢存進銀行，減少錢在社會上的流通，以到達總供給與總需求的相對平衡。當通貨緊縮時，市場疲軟，說明需要刺激消費，拉動經濟增長，所以銀行降低利息，鼓勵人們花錢。

二、運用歷史背景知識解釋政治原理

俗話說“政史不分家”，所以政治課的理論知識需要回歸到特定的歷史環境來解釋。如果能夠講透歷史背景知識，那么政治理論就不會枯燥難懂了。比如《政治生活》中講到中國特色的社會主義理論體系，我從鄧小平復出后，總結文化大革命的教訓，提出現在的中心工作不是階級斗爭，而是社會主義建設的歷史背景出發引導學生回顧歷史，得出小平理論的主題、精髓等理論知識。然后再講江澤民臨危受命出任黨的總書記。面對蘇聯解體、東歐巨變，國內資產階級自由化運動等，共產黨政權受到嚴重挑戰，江澤民任期內著重加強黨的執政能力建設，提出了“三個代表”重要思想。胡錦濤總書記上臺時，國內外形勢比較穩定， 發展經濟是頭等大事，但是如何處理好發展經濟和保護環境的關系了？面對這一難題，胡錦濤提出了科學發展觀這一重要思想，為社會主義建設提供了行動指南。

三、以“理論聯系實際”來剖析難點知識

政治老師應積極主動地研究現實,收集相應的各類數據、各類與政治理論有關的信息,并積極主動地運用于教學上去。也就是說教學內容要符合實際。如果政治老師只是照本宣科,那這門課肯定上不好的。因此,這就要求教師主動去研究現實,并自己運用相應的知識分析現實現象。

如在講授商品的屬性時,首先要分清楚的是哪些是商品、哪些是物品和勞動產品，它們三者有什么區別，又有怎樣的聯系。為了讓學生搞明白弄清楚，我舉了這樣一個例子：物品包括自然生成的物品，和人類勞動生產出來的物品，不論是陽光、空氣這樣的自然物品，還是人們種植的蔬菜、手工織出來的毛衣這樣的勞動產品，它們都屬于物品。而在勞動產品中，用于交換的才是商品，比如超市待售的蔬菜和毛衣。因此，學生就能很清楚的了解到物品、勞動產品和商品的關系。所以我們必須結合實際,調動學生的興趣,從而使他們積極的投入到學習中。

四、注重學生創造性思維能力的培養

  高考中以其基礎性、能力性、整合性、實踐性的強力沖擊波,全方位介入中學教育,其意義不僅僅在于考試方式本身,而在于對中學素質教育推動和導向,“促進學生全面發展,培養學生創新意識和實踐能力,提高綜合素質”,注重創新。這就要求我們教師立足創新教育,著眼于培養學生的創造性思維能力。為此,教學中我們改革課堂教學模式,以教師為主導,學生為主體,探索“主體、創新、發展”的新模式。教學不僅是老師的知識講解,更多的是讓學生自己主動地去探索;課堂上教師經常向學生提供時政新素材、新觀點,激發學生豐富想象,增強解決問題的變通能力;引導學生敢于質疑、善于質疑,并鼓勵學生敢于突破陳規,提出自己獨特的見解,培養學生的思維獨創性;恰當使用“術語”,規范答題要求,提高學生思維的深刻性、精密性;強化學科內在聯系的同時,培養學生知識遷移能力、發散性和聚合性思維能力,使學生掌握更新穎、更準確、更系統的相關學科知識。

五、注重政治教學與理科知識的結合

政治理論是來自于對社會各種現實的包括社會自然科學知識的抽象、概括。從這個意義上說,政治理論是落后于現實的。在政治教學中,可以運用的自然科學和理科知識是很多的,因此,搞好政治教學,應注意用自然科學和理科知識來講解政治原理。現在高中的政治教材中的經濟學內容,較多地出現了圖表類、函數類的問題，如果政治老師能運用理科的相關的知識，去分析和解決政治問題，教給學生簡便的、有效的解題技巧，對于培養學生答題能力而言是非常有幫助的。

    比如關于價格與供求的關系，一般情況下，價格上漲，需求量下降；價格下跌，需求量上漲，是反比的關系。那么，在這類函數圖像的選擇題當中，學生首先就可以把正比例函數圖的選項排除，然后根據具體條件再來進行判斷和選擇，這樣不但大大提高了選擇題的正確率，還有助于學生復習理科知識和幫助學生理解問題,能達到一舉三得的效果。

總之,政治教學,特別是高中政治教學,由于現實狀況以及高考制度的改革,難免會出現一些困難,這些困難是暫時的。只要政治老師堅持不斷地超越自己,不斷地創新,問題最終會得到解決;困難最終會被克服,這本身就是個哲學辯證法的問題。