如何做一名讓學生喜歡的班主任

俗話說：“一個好校長就是一所好學校，那么，也可以這么說：一個好的班主任就是一個好班集體。我多年從事中學語文教學及班主任工作，認為一名優秀的、讓學生喜歡的班主任應做到以下四點：

首先，通過自身的人格魅力，樹立班主任的威信。榜樣的力量是無窮的，作為班主任，一定要為人師表，時刻注意自己在言行中的表率作用，處處以身作則，率先垂范，凡是要求學生做到的自己必須首先做到、做好。

1、無論是班務工作還是教學工作，都要認真負責，不計個人名利，遵章守紀，作風嚴謹，不亂發牢騷，不庸俗地利用學生，不嘮叨不休，以自己的言傳身教對學生產生巨大的吸引力。要尊重學生，做到一視同仁，無偏見與歧視，堅持公平、公正、平等相待，關心愛護和理解每一位學生，切忌厚此薄彼，打擊挖苦后進生，從而建立平等和藹的師生關系，用自己的言行取得他們的尊重與信任。

2、教育學生的態度要親切和藹，不能冷漠嚴厲，成天一副“關公臉”，要曉之以理，動之以情，多啟發誘導，少命令強制；多表揚鼓勵，少批評懲罰，要富有人情味，并愿意作為朋友與他們平等地交談、聊天，搞活動甚至游玩，了解他們的真實想法，能為他們保守秘密，積極肯定，因勢利導。當然，也不能和學生沒大沒小，要把握好分寸，掌握一定的尺度。

3、在教學上要表現出自己的非凡能力和真實本領，教學新穎，富有趣味性、啟發性和創新性，不僅授予學生知識、技能，而且教給他們做人的道理，使學生真心佩服，使家長全力支持。

其次，通過藝術管理，調動學生的積極性。

1、要辯證認識學生，善于隨時發現他們身上個性的閃光點，捕捉其心靈的火花，用愛心點燃他們積極向上的情感之火，使他們得到愉快的情感體驗，激發其內在的積極性和主動性。

2、開展豐富多彩、富有創造性的活動，解放學生的嘴巴、雙手和空間，激活班會，充分發揮班會的德育功能和集體和教育力量。

3、下放權力，讓學生當家作主----委學生以重任，滿足其表現欲；給予成功的機會，滿足其自我實現的欲望。并適時積極肯定，因勢利導，正視學生表露出的情感，保護和引導其積極的情感，及時調節、轉移、溝通和轉化消極的情感。

4、落實班委責任制，做到既分工負責，職務明確，又互相配合，形成人人有事干，事事有人管的良好格局。同時，打破班委成員的“終身制”或競爭上崗，或輪流參與班級管理，視其優點和長處委以不同的職務，讓每一位學生都能有機會參加班級事務管理與實施，體驗其中酸甜苦辣，從而懂得理解別人、支持別人、尊重別人，增強每個學生的責任感和主人翁意識，化消極因素為積極因素，為形成良好的班風學風創造前提條件。

5、嚴格紀律，照章辦事，讓每位學生都有公平、公正之感，心悅誠服地接受紀律約束，接受考評獎懲，從而激勵每位學生向正確的方向前進，并相互監督、促進。

第三：要思想開放，充滿激情，通過言表打動學生。

語言是班主任對學生進行思想交流、傳遞信息和表達感情的重要手段。班主任的語言越豐富、越多彩，對學生的影響就越有力，不僅可以增強學習的興趣，啟迪學生的智慧，而且可以感染學生，打動學生的心靈，因此，班主任的語言在做到達意傳情的同時，更要具有無窮的魅力，即富有藝術性。其主要表現在三個方面：

1、班主任應堅持使用規范的普通話。班主任講一口標準、流利的普通話，既是在惟盡職守，讓學生感受到班主任的職業修養，也有利于培養學生良好的語言表達習慣，提高語言表達能力。

2、班主任的語言要生動、形象，富有感染性。語言真正的關產生于言辭準確、明晰和動聽，而平鋪直敘、淡然無味的語言只會產生言者諄諄，聽者藐藐的結果。因此，班主任要恰當運用對比、比喻、設問、反問等修辭手法，準確引用歇后語、名言、警句等以增強語言的表達效果，同時，可運用語調的高低升降、語速的急促舒緩、語音的宏大纖細等變化來增強教育的吸引力和感染力。

3、班主任的語言應長于幽默暗示，富有啟發性。德國著名演講家海因·雷曼克說過：“用幽默的方式說出嚴肅的道理，比直截了當提出更能讓人接受。”較之直言快語地數落、斥責、埋怨、說教、壓服等，更容易維護學生的尊嚴，更有助于消除談話過程中的尷尬，從而學生在輕松、愉快的環境中掌握。

第四、要真誠以待，具有平等意識。

民主意識體現一個人的人格、修養，班主任特別需要這種修養。每個學生都是成長中的小樹，青蔥可愛又枝椏橫出，他們渴望陽光、雨露、空氣，應該給他們一個健康成長的環境。應牢記“平等”這個詞，無論學生犯了什么樣的錯，都要給他們申訴權、辯論權，即使他們有些強詞奪理，也不要高聲呵斥。我認為，批評是手段，也是藝術；鼓勵是橋梁，也是目的。應不讓一個學生在自己面前有灰溜溜的感覺，茁壯的小樹不能讓它“打蔫”。

我想：一個班主任做了以上四點，一定能成為學生們喜歡的班主任。