初中生物教學(xué)設(shè)計(jì)和反思

作為教師要努力創(chuàng)造條件,并結(jié)合學(xué)生心理、生理特征,按照大綱要求，完成教育教學(xué)任務(wù)，同時(shí)要在培養(yǎng)學(xué)生的能力,提高學(xué)生素質(zhì),提高生物教學(xué)質(zhì)量等方面下功夫。

  初中生物新教材學(xué)教學(xué)要把握教學(xué)大綱，因?yàn)樯飳W(xué)是一門(mén)實(shí)驗(yàn)科學(xué),觀察和實(shí)驗(yàn)是學(xué)習(xí)生物科學(xué)的基本方法。作為教師要努力創(chuàng)造條件,并結(jié)合學(xué)生心理、生理特征,按照大綱要求，完成教育教學(xué)任務(wù)，同時(shí)要在培養(yǎng)學(xué)生的能力,提高學(xué)生素質(zhì),提高生物教學(xué)質(zhì)量等方面下功夫?，F(xiàn)在就幾年的初中生物教學(xué)實(shí)踐,談幾點(diǎn)體會(huì)。

一、      明確目的,激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。

根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)明確學(xué)什么,目的是什么？但是初一、二年級(jí)學(xué)生好奇、好動(dòng),對(duì)生物有點(diǎn)陌生。有的學(xué)生認(rèn)為上生物課好玩,缺乏科學(xué)態(tài)度,因?yàn)橛械膶W(xué)生認(rèn)為升學(xué)不考,學(xué)習(xí)目的不明確,所以要讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)目的，同時(shí)教師要根據(jù)學(xué)生的特征激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。

二、指導(dǎo)學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。

     學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中規(guī)范操作是進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ),而對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的認(rèn)真觀察,是達(dá)到實(shí)驗(yàn)的目的、探索實(shí)驗(yàn)結(jié)果的關(guān)鍵。但學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中往往重視操作,忽視觀察、分析。如在解剖河蚌的實(shí)驗(yàn)過(guò)程中,學(xué)生認(rèn)為解剖完了,實(shí)驗(yàn)就做完了。針對(duì)這一問(wèn)題,我在實(shí)驗(yàn)前編好實(shí)驗(yàn)指導(dǎo),要求學(xué)生預(yù)習(xí)實(shí)驗(yàn)時(shí)準(zhǔn)備好硬紙板,在一定的位置寫(xiě)上河蚌各器官、系統(tǒng)的名稱。這樣通過(guò)學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)眼、動(dòng)腦、觀察、分析思維,培養(yǎng)了學(xué)生認(rèn)真的科學(xué)態(tài)度,掌握了知識(shí),提高了能力。

三、指導(dǎo)學(xué)生掌握生物學(xué)習(xí)的方法。

      由于地方不同，學(xué)生對(duì)生物學(xué)理解就有著不同的認(rèn)識(shí)。例如課前預(yù)習(xí)，尤其是生物實(shí)驗(yàn)中的實(shí)驗(yàn)步驟是學(xué)生動(dòng)手規(guī)范操作的要領(lǐng),只有理解、掌握才能規(guī)范操作,實(shí)驗(yàn)才能成功。因此實(shí)驗(yàn)前指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí),將實(shí)驗(yàn)步驟有煩化簡(jiǎn),抓住每一步的關(guān)鍵詞語(yǔ)串通于實(shí)驗(yàn)步驟之中可以收到好的實(shí)驗(yàn)效果。如顯微鏡使用過(guò)程中的“三個(gè)一”:一、安放距桌邊一掌(5-7ｃｍ);二、對(duì)光要目(目)物(物鏡通光(通光孔、光源)一直線,光強(qiáng)用平面鏡,光弱用凹面鏡;三、觀察時(shí)標(biāo)本對(duì)孔正中距離物鏡一厘米,視野中出標(biāo)本顏色或雜質(zhì)時(shí)觀察目標(biāo)即將到位,微調(diào)粗準(zhǔn)焦螺旋使物鏡升降,待能看見(jiàn)物體后調(diào)節(jié)細(xì)準(zhǔn)焦螺旋校象清晰,找不到目標(biāo)時(shí)緩緩移動(dòng)玻片標(biāo)本即可找到。教師規(guī)范操作一步,邊講該步的注意事項(xiàng),邊讓學(xué)生模仿操作一步,然后讓學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐，教師巡視,及時(shí)表?yè)P(yáng)規(guī)范操作快而且準(zhǔn)確的學(xué)生。糾正錯(cuò)誤操作,如用左眼觀察時(shí),糾正學(xué)生用右眼觀察或閉著右眼的習(xí)慣,轉(zhuǎn)動(dòng)轉(zhuǎn)換

器時(shí),糾正扳物鏡的錯(cuò)誤操作。用完顯微鏡擦干凈外表，轉(zhuǎn)動(dòng)轉(zhuǎn)換器,把目鏡和物鏡取下，反光鏡拌垂直,放回鏡箱。這樣學(xué)生就達(dá)到了實(shí)驗(yàn)的目的要求，從而顯學(xué)生才會(huì)對(duì)事生物課感興趣。

四、即時(shí)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)效果進(jìn)行考查。

 如用顯微鏡觀察植物細(xì)胞、探究種子成分、鯽魚(yú)的解剖等。在上完植物的基本結(jié)構(gòu)后,對(duì)用顯微鏡觀察植物細(xì)胞的實(shí)驗(yàn)進(jìn)行考查,這個(gè)實(shí)驗(yàn)既考查了顯微鏡的使用,又考查了臨時(shí)裝片的制作,也考查了對(duì)細(xì)胞結(jié)構(gòu)的認(rèn)識(shí),

為后面的生物實(shí)驗(yàn)打下基礎(chǔ)。根據(jù)學(xué)生的操作進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)。這樣通過(guò)實(shí)驗(yàn)考查,促使學(xué)生認(rèn)真預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)、動(dòng)手操作。做到人人過(guò)關(guān)。這樣對(duì)提高了學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)生物課的興趣有很大的幫助。