有幸參加浙江師范大學教師教育學院“學校信息化管理”的觀摩培訓學習活動，與專家近距離接觸，通過此次學習我更進一步了解了信息技術與課程整合是教育面向現代化不可阻擋的趨勢。

參加本次學習之前，我對信息化教育的理解非常狹隘，甚至有些排斥，總覺得這些“高大上”的東西與一線教學內容有一定距離，空有“花架子”，將“信息化教育”推到我的課堂之外。本次學習使我的思想觀念有所轉變。盡管只有短短十天時間，本次培訓內容豐富，形式多樣，以專家講座，教學觀摩、研討，自學相結合，理論、技術為支撐，讓學員們充分感受到信息技術應用的多樣性，在學習中體驗現代教育理念與信息技術創新相結合的魅力，開拓了我的教育視野。

一、     更新教育理念，轉變教育方式

課堂教學是學校教學的基本形式。“一支粉筆、一塊黑板”的傳統的教學手段已不能滿足現在學生的學習需求。而通過信息技術教學手段，營造生動、逼真的情景，激發學生濃厚的學習興趣，課堂上充分體現了學生的主體地位，整個學習過程充滿樂趣。對于中學教師，運用現代教育技術進行多媒體教學是現代囧啊與教學發展的必然趨勢，聆聽多位專家對教育信息化方面的前沿思考，精辟的理論，獨到的見解，讓我們真是的感受到信息時代對我們的沖擊，一線教師要不斷學習，不斷更新教育理念，轉變教學方式，增強自己的專業素養。

二、教學手段為“學”服務

在教學中教師必須樹立“以生為本”的教育教學理念，讓學生真正成為學習的主人。一切信息化教學手段都應該是為了學生能更好的“學”，老師能更好的“教”的而服務。如果背離了這一點，信息化教學就成了課堂上的“花架子”，華而不實，徒勞無功。所以，信息技術與課程的整合就顯得十分重要。將教學內容運用現代教育手段使之“具體化”，“趣味化”，在教學中不是教師用來“炫技”，而是為了優化課堂，提高課堂效率，在教學中滲透學習方法，在培養學生學習興趣的同時，更重要的是教會學生“怎么學”。

三、翻轉課堂，改變學習方式

利用現代教育技術來改進課堂教學是當前學校教學改革的一條重要思路。現代教育技術與課程整合，不是把現代教育技術僅僅作為輔導教或輔導學的工具，而是強調要利用信息技術構建一種新型的教學環境，以實現能支持自主探索、多重交互、情景創設、合作學習、資源共享等方面要求的學習方式，使課堂教學結構發生根本改變。黃立新教授提出：“學習環境的的設計影響著課堂教和學的活動，學習空間的布局決定了可能發生的教學行為。”一個班級學生的學習基礎、學習能力有很大差異，對于老師一樣的教授，學生缺少學習自主性，翻轉課堂這一新的教學模式改變學生的學習方式，學生可以在家接受課程學習，自由選擇學習內容、學習方式、學習時間。重在培養學生的學習能力和學習興趣。

    此次學習為我打開了一扇窗，了解了信息化教育，“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索”，我還需要不斷學習各種現代教育技術，深化學科理論的學習，努力鉆研如何將信息技術與課程的整合，提高課堂的有效性。