“氧化還原反應(yīng)”是人教版高一化學(xué)必修一教材第二章第三節(jié)的內(nèi)容。在中學(xué)階段的基本概念、基礎(chǔ)理論知識中，占有極其重要的地位，貫穿于中學(xué)化學(xué)教材的始終，是中學(xué)化學(xué)教學(xué)的重點和難點之一，本節(jié)課的內(nèi)容還將是今后聯(lián)系元素化合物知識的重要紐帶。

本節(jié)課作為一節(jié)理論課，為了避免枯燥乏味，以給幾個化學(xué)反應(yīng)進行分類開始，既復(fù)習(xí)了幾種分類的方法，引出氧化反應(yīng)、還原反應(yīng)的這兩個初中就接觸過的的概念，并進行了概念整合，也以此為鋪墊，展開對氧化還原反應(yīng)的較深層次的學(xué)習(xí)，按照氧化還原反應(yīng)概念的發(fā)展歷程的順序，學(xué)生通過自己動手、動腦，分析、研究、找規(guī)律，探究了氧化還原反應(yīng)的特征，揭示了氧化還原反應(yīng)的實質(zhì)，層層深入，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，起點低而落點高。又以思考題的形式研究基本反應(yīng)類型與其關(guān)系，進一步認(rèn)識氧化還原反應(yīng)的特征，不僅激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣獲得知識，更能啟迪學(xué)生思維、培養(yǎng)科學(xué)精神。通過習(xí)題的反饋學(xué)生的掌握和運用情況良好，為接下來繼續(xù)研究氧化還原反應(yīng)中的規(guī)律打了堅實的基礎(chǔ)。

但本節(jié)課由于事先的準(zhǔn)備和臨時的一些狀況還存在著一些問題，如知識的呈現(xiàn)形式能不能換個形式，本節(jié)課可以以化學(xué)發(fā)展史貫穿整節(jié)課，引導(dǎo)學(xué)生按照科學(xué)家的足跡去不斷完善概念，最終揭示實質(zhì)，增加趣味性，是不是更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望？設(shè)置問題的時候再多設(shè)計幾個層次，是不是更能適合各類學(xué)生的學(xué)習(xí)要求？在學(xué)習(xí)中也可再增添一些交流、合作的環(huán)節(jié)，互相學(xué)習(xí)，共同進步等等。。。。。總之，本節(jié)課還有很多值得我認(rèn)真總結(jié)和思考的地方。在這次學(xué)校的匯報課期間通過自己做課和聽其他老師的課，都有很多收獲，每一次的學(xué)習(xí)都是一次進步，我會一直學(xué)習(xí)著。